倪懿筠
摘要 摘抄是语文学习的重要方法，如何有效安排布置摘抄，如何将摘抄应用在语文学习上，并使学生内化是极其重要的问题。本文从摘抄和语文学习的关系入手，基于经验和理论，分析语文学习中摘抄的组成，并探讨如何使学生在实际情况中应用摘抄，如何将德育知识与摘抄融合，潜移默化地影响学生成长发展。
关键词 摘抄 语文学习 积累应用 德育
摘抄是语文学习的好方法，如何安排摘抄内容从而提升有效信息筛选能力、思辨能力、语言表达能力，摘抄又为何、如何带动语文素养的提升，德育教育又如何融入摘抄中……这类问题都是值得探究思考，通过不断的实践来磨合提取整合的。
在教师的引导下学生做摘抄，在正确的内容选择、有效的时间安排的训练下，可以提高语文文本知识，也可以提高人文素养。下面我将结合我实际安排学生做摘抄的情况，从摘抄和语文学习的情况、语文学习中摘抄的组成与安排、德育与摘抄的融合三方面来分析探讨摘抄在语文学习中的应用。
一、摘抄和语文学习的关系
语文学习不仅仅应该停留在课本上，课外阅读、观看影视作品和人际日常交往都应该属于语文学习的范畴。语文与生活息息相关，而语文课本内容有限，所以学生在日常生活中的读、学、思都可以进行有意识的训练，从而达到德育和提升语文素养的目标。
语文学习是不断输入与输出的过程，课堂教学和校园内的输入已逐渐规范有效率，能有意识地进行德育教育，而除此之外其他时候的生活，学生不断接受输入，却囿于年龄和经验，难以自我分辨，不能有效思考学习，使得输入浮于表面。在这样的情况下，教师进行引导和筛选就极为重要，既要引导输入内容的组成，又要引导学生将输入内容转化为输出，学会思考分析和应用。
方法有很多，个人认为摘抄是其中比较具体、可规范的一种方法。
摘抄是一个输入内容的初步处理，既具有信息筛选的功能，可以过滤无效信息，又可以具有一定的信息输出的效果，特别是在摘抄安排中加入一定的思维训练，可以有效地帮助学生读中思，读中练。同时因为摘抄和语文学习是紧密相连的，教师合理地安排摘抄范围，可以起到很有成效的德育效果。
摘抄和语文学习的关系是相辅相成的，语文学习是船身和舵，摘抄完全可以和阅读搭配起来成为船桨。一方面随着语文学习的步伐，学生对信息选择的能力提升，自然而然摘抄的质量也获得了提升，摘抄时候的思维能力也会随着语文学习的提高而影响摘抄时候自我的思考。另一方面，摘抄就是语文学习的助手，可以从各个方面辅助、配合语文学习，达到统一，摘抄作为输入的时候，是语文学习另一些课外知识人文素养培育的素材，作为输出的时候，是语文学习成果的检查和练习。
同时应用一定激励手段，选择学生感兴趣的素材可以使得学生更加积极主动地进行摘抄，通过内在驱动力使摘抄从被动的行为转化为主动自发，从而养成读、写、思一体的学习生活习惯。
特别是在小学这样一个培养良好学习习惯的时期，更是养成摘抄，这样一个积累学习应用好习惯的好时候，所以我们应当提倡摘抄、做记录写思考，有意识去培养锻炼孩子。
二、语文学习中摘抄的组成与安排
摘抄可以从输入和输出入手分为两类，其中再细化到各项具体的训练。输入即为抄写各类字、词、句、段；输出则是读后感、观后感和日记。摘抄从来源入手可以分为课内和课外，课内摘抄有课本上的好词好句或是自己容易写错读错的字音字形，摘抄绝不仅仅只是好的句子，而是和语文有关的、自己需要时时回顾的点，课内摘抄的量可以不大，但是也是不可完全避而不谈的，只有先掌握了课内知识，才能进一步接触课外知识；课外摘抄当然是摘抄的重点，其中再细分也有多种分法，我使用的是孩子比较能理解，同样也与语文要素息息相关，即从字、词、句、段四方面来有意识安排摘抄。这样的分法可以帮助孩子从简到难、升级式获得语文学习的拼图，从而达到更有意识的锻炼。
我在实际教学中应用的便是“两输四方”：输入输出和字词句段。如，我会安排学习做知识积累的摘抄，也会布置一系列日记、电影观后感、活动参加后感想等输出应用的摘抄积累，将摘抄本化为孩子自己的作文素材积累本；从字词解释、成语积累来有意识拓展孩子的词汇量，用自我上网搜索和小组合作的信息获取方式来拓宽孩子的学习途径，从经典古诗、佳句来引导学生培养对中华文化的热爱、提高孩子的鉴赏能力和信息甄别能力，用文段摘抄将词和句子融为一体，培养孩子整段文本的阅读和写作能力。
孩子很善于模仿，只要有意地安排好可以模仿的对象，孩子就会在作文和平常的语文学习上反应出一些摘抄带来的效果。而如何安排摘抄的组成还需要老师有意识的引导，因为也有出现孩子摘抄的内容过于简单或过于深奥的情况存在，摘抄内容还是需要随着年级的上升由浅入深安排。
三、德育与摘抄的融合
最后，语文老师与班主任是分不开的，我也想说说德育如何与摘抄融合，并结合我自己的实际应用来分析。
德育是中小学教育的重点之一，简单来说，摘抄练习加入德育因素可以对学生产生潜移默化的影响。语文学习绝不是一天两天形成的，随风潜入夜，润物细无声，用好摘抄可以加深孩子对语文学习的兴趣。教给学生语文学习的好方法，培养孩子自主思考的好习惯，从而一定程度上影响孩子的未来发展。
以我个人在摘抄与德育融合的经验来看，我会安排很多积极向上主题的摘抄内容，鼓励孩子奋力拼搏，珍惜时间，热爱生命，再如在教育教学时候使用的一些成语，也可以安排学生自行查找意识完成积累，将学习时时刻刻融入生活中，再比如，在道德与法制课上完后，留一些时间给孩子谈谈自己的想法，分析自己，思考自己与他人、与世界的关系。
当然，虽然有部分孩子有时候还不能达到很好的信息筛选、摘抄思考，但是摘抄肯定是一个可以长期坚持然后看见效果的好方法，同时长期摘抄的习惯也会对孩子语文学习的语文要素、人文素养两方面产生极大的影响。
星星之火，可以燎原，只有重视平常一分一秒的学习积累和应用训练，才能真真正正达到语文学习与日常生活的融合统一，拓宽语文要素对人文素养的影响，提高孩子对世界的感知能力，对自我的表达能力。
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