倪懿筠老师执教了《汉语拼音bpmf》，以复习单韵母、设置图片情境引入，学习了声母b和p的读音和书写，初步尝试“两拼法”，为后面的学习开了个好头。
薛妍老师执教了《秋天的雨》，她通过找近义词、替换、结合上下文的方法，让学生感受这篇美文字句的韵味，一点点带着孩子们打开语文美的大门，落实了语文课程的育人功能。
缪琳曼老师执教了《搭桥》，这篇课文主要是引入提高阅读速度的方法，缪老师分三次默读，每次带着不同的目标，引导学生掌握方法“不停留不回读”，并在训练中把握关键信息。
接下来，各位老师针对三节课提出了自己的见解。
蒋晓蓉老师以单元主题和课程标准为引子，分别从理解词语的多种方法和带着问题提高阅读速度的角度，给出了积极的评价。
沈丽娟老师针对高年级和低年级的学情，认可了低年级课堂学习习惯的培养，夸奖了高年级朗读中情、境、意三合一的语文教学方法。
曹余仙老师认为这几节课重难点讲解清晰，引导学生在文本中寻找差异，提出不同方式的课堂朗读能给课文带来不一样的理解和感悟。
最后，三位青年教师分享了关于新课标的所学所思。
钱晓老师在学习新课标后，认识到新课标特别强调中国优秀传统文化和文化自信，所以作为语文老师要把优秀文化带进课堂，并让更多学生认同中华文化。
马芊艺老师多次提到“基础”“兴趣”这两个词语，这恰恰印证了学生在学习中占据的主体地位，同时也需要促进学生主动发展学习，注重联系生活、跨学科的学习。
严敏慧老师紧扣口语交际，从创设情境、营造氛围、拓展活动和结合实际四个方向来讨论分析，并结合自己一年级的教学经验，深入新课标的教育理念。
二、数学教研篇
史悦老师执教了三年级《认识长方形和正方形》。史老师先让学生通过观察、猜想正方形的边、角的特征，然后再通过量一量、折一折、比一比的方法去验证，通过在具体的操作中去探索、建构、体验长方形和正方形的特征。本节课通过大量的动手操作，引导学生在感知的基础上对图形特征加以抽象概括，培养了学生的合作探究意识，提高了学生动手操作的能力。
续安然老师执教了四年级《简单的周期》。续老师由记忆游戏引入，让学生体会到数字是有规律的，一组一组重复出现的。接下来，续老师以盆花为例，让孩子用自己喜欢的方式把规律表达出来。接着，老师提出第19盆花是什么颜色让学生运用规律解决问题。通过比较列举法和计算法，优化解决问题的策略时，对算理的说明非常清晰。在知识形成的过程中，看到了孩子思维的发展。
接下来，各位老师针对两节课提出了自己的见解。
沈菲老师认为史老师这节课体现了“3个凡是”的设计理念；续老师这节课重视学生自主探索和交流，体现趣味性和层次性。
三、英语教研篇
杨静老师执教了六年级上册Unit3 Holiday fun。杨老师以假期作为主题，引导学生回忆国庆假期的活动，围绕家庭开展亦趣亦乐的活动，享受假期，积极面对生活。杨老师从where、what、who、how等方面入手，以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，配以适当的策略指导，让学生习得并且运用语言知识，解决真实问题。
课后，英语组进行了议课。大家畅所欲言，纷纷说出了自己的观点。周老师认为本节课体现了fun,引导学生积极做有意义的事。包老师认为该课体现了学生的主动提问意识，通过提问和同学小组研讨，以求解决问题。
最后，三位新教师和大家一起分享了学习新课标的收获。
陆舟老师认为要以学生为主体，循循善诱，秉持英语活动观，采用多种形式，设置层层递进的学习活动，带领学生理解语篇、深入语篇、超越语篇。
史欣禾老师指出新课标增改了一些内容，进一步明确了“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这三个问题，进一步强调了核心素养的统领作用。只有理论与实践相结合，才能切实掌握新课程标准的内涵与要求，采取合适的教学策略，发展学生能力，落实学科核心素养。
张千老师认为教师要充分理解评价的目的和作用，做到教—学—评—一体化。教学评价不能唯分数论，要遵循“教学评价应充分关注学生的个体差异”，引导和帮助学生发现和认识自己的潜能。
四、结语
此次教研活动的展开，让全体教师收获颇丰，进一步更新教育理念，优化教学过程。相信老师们在落实新课标要求的过程中也将打开更广阔的教育视野，力争打造高效课堂，全面提升学生的核心素养。
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