【摘要】生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。陶行知认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。《道德与法治》教学中，我们引导学生从经验的获取与建构的视角，以情景体验打通个体经验与传统道德经验的通道，用讨论辨识内化传统道德经验，把教师的教和学生的学以及生活中的做三者结合，从而实现教育真正的价值。
【关键词】道德与法治；生活教育；道德经验
《道德与法治》是培养儿童具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的一门课程。它是以生活事件为原材料，涵盖相对完整的、体系化的德育内容，同时尽可能地全面反映儿童生活的多重性、动态性，是满足儿童道德成长需要的“教本”与“学本”。
如何让课程、教材唤醒成串的儿童经验，用经验的表达实现儿童经验的重构，用体验实现儿童经验的提升有，实现个人经验与社会文化价值的链接？在此，试以统编版《道德与法治》六年级下册“学会宽容”一课为例，作一初探。
一、 “引”在动情处，连接道德经验
生活经验图式是推动儿童主动学习的催化剂、原动力，它可以迁移在新的复杂情境中。只有当学习者对内容、情境发生浓厚的兴趣才能倾心投入，进而达到心领神会的效果。在教学中为了让儿童产生“入境始于亲”的体验效果，生活经验图式激活就能作用于问题解决与创新。
【片段一】：
课前谈话：我们来聊一聊旅游的那些事。
小结：旅游不仅能让人开阔眼界，还可以愉悦身心。
一、入城大考验
1、师：同学们，这节课老师将带你们去神奇的宽容城旅游。不过，想要入城必须要有通行证！愿意接受挑战吗？
2、入城大考验 ：看视频，答问题。
问题一：故事主要讲了什么？
问题二：你认为什么是宽容？
生1：宽容就是人与人之间相处不计较。
生2：宽容就是原谅他人。
师：宽容是一种高贵的品质，生存的智慧。今天，让我们一起来学习第二课《学会宽容》。 （板书：学会宽容）
祝贺大家顺利取得通行证。让我们一起搭乘旅游专线开启我们的神奇之旅吧！
以学生感兴趣的旅游为导入点，不但让学生初步了解了宽容的意义，还体验了闯关的乐趣。如此，创设生活情境使学生的个体经验与道德经验巧妙地建立起连接，从而激发了学生的学习兴趣，又蕴含着尊重、关爱、宽容的情感。
二、“拨”在疑问处，内化道德经验
学生对宽容他人并不陌生，大部分学生已经在生活中有过宽容他人的经验，知道宽容是中华民族的传统美德，但只是道德层面的认识。而本课则要通过“学会宽容他人”，了解宽容他人的方法，了解宽容能给我们带来和谐的环境，也使我们内心平和，还让我们生活健康、愉快等，需要将新的概念和学生已有的生活经验相衔接。此时，通过设疑探问，有效地引导学生从知之甚少到知之甚多。
【片段二】：城内初体验
第一站：来到著名小区“和美苑”，我们看到了这些事。
1.（出示）三幅情境图 ：
师：请大家看书P12页，每个小组选择一个情境说一说。
①发生了什么事？他们是怎么做的？
②如果他们不宽容会怎么样呢？
师：宽容城里的人们彼此宽待、和睦相处，宽容是我们和谐、美好生活的重要基础。那你在生活中曾遇到过类似宽容的事情吗？
生1：我在做作业时，同学经过我身边撞了我一下，是我的字写歪了。他说：“对不起！”我一边擦一遍说：“没关系的！”
师：你宽容别人时，心里是怎么想的？
生1:我觉得他又不是故意，还有同学之间应该互相体谅啊。
师：是的！爱，因为宽容才被看见。
生2：昨天午餐时，小许不小心把汤洒在我的衣服上，他连忙道歉，我说：“没关系的，下次注意就行了。”
师：采访一下小许同学，你被宽容时，你有什么感受呢？
生3：我很感激小宗，她很宽容。
师：宽容是人与人之间必不可少的润滑剂。
2.（出示小资料）：科学家研究发现《宽容——健康的“维生素”》
师：看完资料，你了解到了什么？
生1：宽容是一种善待他人的态度，能够释放压力，改善人的微循环，增进人的健康。
生2：如果经常不宽容，心理很郁闷，会削弱人体的抗病能力，导致疾病的发生。
师：通过刚才的交流，我们知道了宽容不仅给我们带来了和谐、友善的环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快！(板书：环境和谐 内心平和 生活健康)
师：你们知道吗？联合国教科文组织也在世界范围内倡导宽容，还制定了国际宽容日。我们一起了解一下！(出示资料)
……
通过小区游览的形式，结合图片情境再现、聆听科学小资料等活泼生动的方式，这样的讨论，这样的交流，让学生充分理解“宽容他人的好处”，知道宽容是和谐、美好生活的基础。
三、“行”在探究处，重构自主经验
课程教学是否取得实效，一个很重要的标准就是看学生能够敞开心扉，完成对于知识经验的重构，真正参与到道德的学习之中，实现自身的道德成长。
【片段三】：景点学本领
师：从和美苑出来，我们继续搭乘旅游专线，接下来将游览三个特别的文化景点。（听录音）刚下车，丁丁小朋友说：
在拥挤的公交车上，我屡次被踩到脚。快要下车时，又被人重重地踩了一脚，好疼。此时我想……
师：我们来静心泉边议一议，静心泉有什么功效？同学们，我们有什么方法可以让丁丁平复情绪呢？
生1：可以深呼吸来平复心情。
生2：听听音乐，哼哼歌来平复。
……
小结：可见，我们每个人的心中都有一口静心泉。（板书：静心）
师：我们来到包容镜景点。它的作用是？这是一面有魔力的镜子，我们来给丁丁支支招，应该如何宽容他人呢？
师：忍一时分平浪静，退一步海阔天空。 （板书：包容）
师：最后我们来到了礼让亭，看看礼让亭教给我们什么？如果你是被踩脚的丁丁会怎么做呢？
师：谦和礼让可以让世界更温暖。 （板书：礼让）
师：平时生活中还有哪些地方需要我们礼让？
师：礼让一小步，文明一大步！三个特别的文化景点的游览，丁丁平息了心中的不满，放弃了报复的想法，懂得了原谅他人。我们也都学会到宽容的方法！古往今来，宽容作为一种美德，一直被人们所称道。
（出示古训)古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。 ——韩愈《原毁》
……
【片段四】：乐园宽容行
师：继续我们的行程，最后一站“和乐园”剧场。进入剧场，每位同学都可以通过努力获得宽容章。我们一起行动起来吧！老师在班里做了一个小调查，收集了几个你们在生活中经常遇到的宽容事例。我们一起来看看！
[事例1]在邻里生活中，楼上住户浇花时不小心把水洒到了楼下住户的阳台上。
[事例2]明明到东东家玩，明明无意间撞坏了东东的模型飞机。如果你是东东会怎么做？
师：我们国家主席习近平爷爷也非常关注青少年的成长。
(出示习近平的话)
师：时间过得真快！宽容城的学习之旅即将结束。在这次旅途中，我们了解了宽容的意义，学会了如何宽容他人的方法，每位同学都获得了宽容章。因为学会了宽容，我们的心更加舒展，我们的生活更加美好！
……
以“游览宽容城”这样一个充满爱和情感的活动贯穿全课，“和美苑”情境分析、“景点”学本领、“和乐园”剧场体验……充分调动学生的学习兴趣和学习热情，学生始终积极地参与并投入其中。如此，多个活动都符合学生的年龄特点和认知规律，学生真正成为学习的主体，学生生活成为最好的学习资源。教师发挥主导作用，适时的的点拨与总结，恰当的补充和拓展，不仅引领学生的知识掌握层层递进，同时也引领学生的情感步步深入，重视体验，促进内化，深刻理解，使学生内心形成认同，并在日常行为上有所体现。这比起我们机械的讲述更有效。
在生活经验图式框架中，学生是学习的主体，他们在特定目标的指引下首先观察世界、体验生活、捕获探究冲动，随后以既有经验、概念、图式、知识为基础对现象或问题进行反思，构建心智模型给出解释或初步的问题解决框架。唯有让学生去实践，去体验，他们才会获得非同寻常的深刻而丰富的感受，精神世界变得无比敞亮。创建生活经验图式化的课堂一直是我在教学中努力的方向。今后，仍将思考着，实践着，探究着，一路前行……
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