用“心”浇灌 纸艺花也能“绽放”
——纸艺花校本课程的开发和实践研究
【摘要】纸艺花一直是被忽视的价值洼地，如今凭借艺术家和爱好者的不懈努力，也只在民间以手工作坊DIY的形式开辟了一隅之地。把纸艺花引进学校特色，纳入校本课程，无疑是为它的价值开发和艺术传承铺设了一条康庄道。
【关键字】纸艺花；校本课程；实践；发展
我校的《“生活教育”理念下“行知”课程群开发的实践研究》课题立项以来，不断推进校本课程的研发力度，努力构建全面、协调和可持续发展的课程体系。我校美术老师围绕 “纸艺花”这一课程领域，积极探索、大胆实践，开发出新奇有趣的艺术类校本课程。
一、纸艺花校本课程开发的动因
开发纸艺花校本课程，我们基于以下三方面的认识。
1.基于校本课程的需要
近年来，教育界美术校本课程的开发与实践研究已经结出累累硕果，一些学校的国画课程、陶艺课程、版画课程均已成为精品课程……并被广大学校学习借鉴。据我们调查，鲜少有学校考虑开发纸艺花校本课程，或许是觉得纸艺花难登大雅之堂，可我们认为这是不够了解纸艺花的认识。开发纸艺花校本课程和开发其他热门课程相比，它最大的优势是成本低、制作方便。因此，开发纸艺花校本课程对于农村学校来说，既减少成本，又对美术教学课程进行了补充。
2.基于传承民间艺术的需要
纸艺花是中国民间艺术工艺纸艺中的一种表现类型，制作技能繁琐、程序复杂，需要制作者细心揣摩、求准求精，还要有充足的时间和足够的耐心，才能制作出来。制作花头，最为复杂，首先要把纸剪成如丝的花蕊和各种不同规格的花瓣，然后把每一个花瓣揉捻出肌理，再通过组合粘贴……这一步骤，已经让很多人望而却步，更何况学习纸艺花制作，投入与回报不成正比，致使学习纸艺花制作的人更少了。因此，开设纸艺花校本课程既能实现美育的价值，又能挽回民间艺术逐渐遗失的境地。
3.基于我校师生的共同需要
教师向学生传授一技之长，不仅有了施展才艺的舞台，也是为学校建设课程资源。我们从2007年接触到纸艺花，经历了痴迷、钻研、创作，曾得到国内最优秀的纸艺花卉设计师的指导，已具备创作造型生动自然、色彩娇艳清新的仿真纸艺花的水平。我们向学生传授纸艺花艺术，不仅可以拓展学生的知识面，也能巩固我们自身的创作水平。
我校学生多为新市民子女，家庭经济条件一般，家长对学生的兴趣爱好关注不多，投入也少。而纸艺花制作成本低、制作方便，学生又对它很感兴趣，正好弥补新市民子女兴趣爱好的发展需求。
二、纸艺花概述
纸艺花是工艺花的一种，以纸为原材料的各种人造花艺都可以统称为纸艺花。纸花在历史上被作为妇女头髻上的装饰品，如今纸艺花主要应用在手工爱好者作为兴趣来消遣上。纸艺花被人们誉为“无声的诗，立体的画”，创作纸艺花的过程都充满了愉悦感与成就感。
三、纸艺花校本课程的目标
纸艺花校本课程的目标符合每个年龄阶段学生的特点。
1.低年级《平面纸艺花》的课程目标
（1）认识身边各种各样的花，知道花朵的名称，并了解它们的外形特点。
（2）用撕、剪、拼贴等方法，制作出平面的纸艺花作品。
（3）培养学生的纸艺兴趣、动手能力和环保意识。
2.中年级《立体纸艺花》的课程目标
（1）了解不同纸材的特点。
（2）能用卷、揉、搓、捏、刮等方法制作出立体的纸艺花作品。
（3）培养学生的观察能力、创新意识和合作精神。
3.高年级《趣味纸艺花》的课程目标
（1）了解纸艺花的创作知识和技能。
（2）能利用各种技法创作出富有个性的仿真纸艺花作品，并把它制作成小盆栽或装裱成画框作品。
（3）培养个性创作的能力、彰显物以致用的理念。
四、纸艺花校本课程的实施过程
1.加强课程技能培训，培养纸艺花师资队伍
学校纸艺花校本课程是由专职美术教师主导开发的，光靠个别人的力量，成效很低，因此在教师队伍中普及纸艺花知识和技能十分必要。我们从以下几方面进行了尝试。
（1）加强手把手培训。由专职美术教师定期开展纸艺花培训，把多年积累的纸艺花知识和技能倾囊相授给兼职美术教师和其他学科教师，使更多教师掌握纸艺花的知识和技能，参与到纸艺花校本课程的教学中来。
（2）购买纸艺花精品书籍，深化纸艺花培训内容，让教师们利用业余时间自主学习纸艺花的知识和技能。
（3）定期组织纸艺花校本课程教学研讨活动，倡导教师在研究中不断反思，不断进步，提升教师对课程的驾驭能力。
2.探索课程教学模式，培养学生综合能力
（1）趣中求学
纸艺花的基础，在于对真花的了解。在课堂中，教师创设一定的情境，展示花朵图片或花朵实物，让学生欣赏；可以让学生触摸花朵，感受花的质感；还可以闻花香，体会香气沁入心脾……有趣的体验方式，让学生真真切切地感受到花朵的自然美。
（2）做中求技
学做纸艺花，需要熟练掌握基本技能。制作花瓣时，需要用手对它进行塑形。卷、拧、揉、搓、捏、刮、拉……需要充分运用学生十个手指活动的协调性，进行持续不断的动作重复，锻炼了学生的动手能力和注意力。
（3）练中求思
做好纸艺花，需要观察与思考。不同的花，用不同的纸，来表现它的特质；固定花瓣的过程，来确立它的规律；塑造花朵的自然美，用细节来成就……并且在创作时，学生内心不断喷发出激荡的创作欲望，激发出学生的再造想象与创意，制作出来的作品往往形神兼备又各具特色，纸艺花活动开启了学生思维的智慧之花。
3.结合节日活动，促进校本课程实施
在我国传统节日里，可以用纸艺花活动营造节日的氛围，开展重阳节制作茱萸花、中秋季制作菊花、元旦制作迎春花等活动。也可以借西方感恩节，教诲学生学会感恩，理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩，引导学生制作康乃馨、向日葵、铃兰等赠送给对方表达感恩之情。
五、纸艺花校本课程的多元发展
1.纸艺花校本课程延伸的文化教育
（1）纸文化教育
学习纸艺花创作，要接触许多不同品种的纸材，如纸藤、皱纹纸、特种手揉纸、浮染纸、浮纹纸、海绵纸、卡纸、雪梨纸、皮纹纸等，这些纸材自然、柔和、富有韧性，具有丰富的质感、肌理及色彩，成为纸艺花制作独具表现效果的、主要艺术表现媒材。学生在摩挲纸材的过程中，逐渐被它的独特魅力所吸引，促动学生对纸文化追根溯源。
（2）花语文化教育
花语是各国人民根据花卉的特征，赋予的象征意义；人们用花语来表达人的感情与愿望，花语虽无声，但无声胜有声，其中的涵义和情感表达甚于言语。了解花语能帮助学生恰当地表现出花卉的精神内涵。
2.打下学习非物质文化遗产艺术的基础
纸艺花的技艺传承到今天，已经有了新的发展，国内最优秀的纸艺花卉设计师的精工之作，已经可以和非物质文化遗产扬州的通草花、南京的绒花作品相媲美。它们都是以生活中的花朵素材为原型，制作工艺也有异曲同工之妙，对纸艺花持续的兴趣、热爱和不断探究的精神，可以架起通往学习这些非物质文化遗产的桥梁，成为再深造的核心力量。
【参考文献】
[1] 靳玉乐.校本课程开发的理念与策略[M].成都：四川教育出版社.2006
[2] 乐晕晕.乐晕晕花间小集[M].东华大学出版社.2017
作者简介：卫群，女，江苏省宜兴市丁山第二实验小学教师，一级教师，学校教导处副主任，主要从事小学美术教学研究。
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