为全面了解和把握《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神实质和主要变化，促进新课标教育理念和基本要求在语文教学中的有效落实，6月15日下午，宜兴市桃溪小学教育集团邀请了江苏省特级教师沈华英老师为集团校全体语文老师进行了新课标培训。
在桃溪小学蒋玉琴校长的主持下，本次培训拉开了序幕。江苏省特级教师沈华英通过讲座《学习语文新课标 把握教学新航向》，与老师们分享了自己对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的学习体会。
沈华英老师首先对比了2011年和2022年两版语文课程标准的目录差别，让老师们从整体上把握了2022版课标的主要变化，其中包括：新课标明确了核心素养内涵;新增了课程内容;首次增添了学业质量相关内容;在课程实施部分，增加了教学研究与教师培训。随后，沈华英老师将本次课标培训分为四个部分展开:一、突出素养导向，强化课程育人功能;二、优化学习任务，注重核心素养联系;三、强化学习情境，重视语文实践能力;四、注重质量标准，促进学生全面发展。
沈老师从“文化自信、语言运用、思维能力和审美创造”四方面，阐述了核心素养的内涵，重点解读课标中出现的“学习任务群”这一新词，并结合低、高年级的两个课例，帮助老师们理解何为“学习任务群”。整个讲座化难为易，让与会老师们了解了新课标的变化，以及语文教学的新航向。
聆听讲座后，桃溪小学教育集团各校的语文老师们分享了本次培训的心得体会。
西渚小学
范菲菲（教导主任）：讲座中的学习任务群是个新鲜词，让我印象深刻。2022年版的课标把课程内容定义为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群，概念上有一个进阶的过程，寓意着学生学习上的循序渐进，并且学习任务群具有情境性、实践性和综合性的特点，更有助于学生学习目的的达成。作为教师，我们要追求的是课程内容、学生的学习生活以及语文实践之间的融通，让学生的学习不再是知识的简单获取，而是渗透于生活的实践当中，成为学生的一种能力的体现，这种潜移默化的过程也使得学生实现了知识上从量变到质变的飞跃。
章志青（副教导）：随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，语文教学才会真正的姓“语”。
元上小学
蒋贵香（副教导）：六大学习任务群，给我留下了深刻的印象。它明确并细化了学科教学内容，贯穿整个学段。它进一步强调了学习活动中学生的主体地位，是课堂教学改革的关键所在。它的完成和落实，需要课堂中有多种样态的情境设置、活动实施。因此，学习过程将由以往的“教师一篇一篇地教”转变为“学生一组一组地学”。学习方式的转变、丰富的学习活动、开放的探究空间，对于教师来说是一次很大的挑战。
宗园园：通过学习，我对新课标有了更加深入的认识。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中增加师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
樊志娟（桃溪轮岗教师）： 在新课标的学习过程中，让我感触最深的是“文化自信”这个词。我们的祖国日益强大，综合国力逐渐增强，五千年的优秀文化是我们的骄傲。我们教师应该让学生通过语文学习，继承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心。
桃溪小学
吉昭羽：听完特级教师沈华英校长的讲座，我对语文新课标有了清晰的认识。在今后的语文教学，我们要紧扣“立德树人”，围绕“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面展开，构建好学习任务群。
陆孝奕：今天我有幸聆听了特级教师沈华英的讲座《学习语文新课标，把握教学新航向》，让我受益匪浅，感受颇深。听沈特的讲座，是一种美的享受。作为一名新时代的语文教师，我们要把自身成长和教育改革紧密联系起来，主动学习，不断发展，争取学好、用好新课标，为培育新时代好少年而不懈奋斗！
吴梦瑶：沈特在讲座中为我们解读了什么是学习任务群、学习任务群价值何在，然后举例为我们展示了如何进行学习任务群教学，提示我们要综合考虑教学内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系。沈特的解读精辟、透彻，解我们之疑惑，疏课标之难懂，为我们指明了方向。
陆柯烨：聆听了沈特的讲座《学习语文新课标，把握教学新航向》，我收获颇丰，加深了对新课标的理解和体会。新课标要求全面提高学生的语文核心素养。沈特结合教学实例从四个方面展开解读，让我对教学目标、教学情境、表达与写作都有了更加清晰的认识。在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学能力。用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。
易泽秀（元上轮岗教师）：新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。也使得语文的学习更加具有情境性、综合性和实践性。了解了完整贯通的体系后，我更加深入地思考我的教与学行为，并力求在今后不断提升自己的教学质量。
仲雪莹：在沈特对新课标的解读中，“学习任务群”这个新词给我留下了深刻的印象。工作以来，我在语文教学中就如何为学生设置合适的学习任务或相关训练这一问题，一直心存困惑，总是无从下手。现在看来，之前我设计的学习任务、相关训练都是零碎的、单一的，任务、训练之间也不存在联系，可想而知，学生对相关知识点的掌握也就一般。沈特提出语文课程主要以学习任务群组织呈现，并举了低年级和高年级的相关课例，让我明白了何为学习任务群，怎样设计组织学习任务群，本次讲座真是令我受益良多！
课标是“纲”，提纲挈领，让语文老师抓住重点;课标是“灯”，指引我们前进的方向;课标是“圈”，让语文知范围、懂分寸。相信此次活动提高了桃溪小学教育集团全体语文教师解读教材、把握教学目标的基本技能，进一步加深了对新课标的认识、理解，增强了理论水平和业务能力，促进了老师们的专业成长，为今后的课堂教学起到实质性的指导作用。
原作者：桃溪小学 仲雪莹
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