初中数学导学案教学存在的问题及对策研究

宜兴市屺亭中学  吕艳

【摘要】 对于培养学生的自主学习能力，以及能够建立有益于学生终身发展能力，不仅是新课程改革的基础，也是新时代教育的必要要求。基于我自身教育中存在的问题，提出了有关初中数学中“导学案”的实践研究课题。在新课程改革的背景下，所谓导学案，是指能够确保教育质量和效率的一种教育理念。同时这也是重视教育计划、关联性和适时性，构建高效教学的重要教育理念。特别是在中学的数学教育过程中，良好的导学案能促使教师提高其教学能力和脉络，也能使学生对知识的理解更容易掌握，与此同时还可以培养学生独立学习的能力。

【关键词】初中教学；数学教学； 导学案教学

    为了保证教学效果，教师必须针对以往有关初中数学教学案例的问题进行深入思考，并且提出优化的策略，最终达到数学高效教学的目的。因为导学案教育思考需要多种的想法相融合，来促使其进一步优化，所以本文将重点对导学案出现的不足进行探讨，并提出相应解决措施。  

    一、导学案教学概述

    所谓导学案教学，主要是以新课程标准制定的案例为基本目标，在集体研究、独立授课、以及众多教师的最终讨论之后，将新课程标准制定的案例作为基本目标，来指导教育的实施情况。这种教育方法的显著优点是让学生能够具备独立完成学习的能力，并且让学生能够更加积极地主动参与学习过程。开展合作探讨，是帮助学生有效实现学习目标的最优计划。该方案是以学生为主体，以达成“三维目标”为中心，重视教育过程，通过教师的合理指导和学习评价，学生可以逐步发展成独立学习、积极创新、以及能够在实际学习过程中相互合作的习惯，更重要的是可以明确自主发展的道路。总之，在初中数学教育过程中，导学案的基本目标是帮助学生有效地学习数学知识，为之后的数学学习打下坚实的基础。最优目标是能够在各个方面培养学生的综合能力，形成利于学生终身受益的学习基础。在引导学生学习的实际过程中，教师应多方面充分考虑，才能提高学生在数学上的学习效率和成果。

    二、 初中数学导学案教学方法的基本框架

    1. 学习目标的设计

    学习目标的建立是学习方向和要求的基础，是检测学习情况的重要标准。因此，也是学习指导计划的第一个环节。传统教学计划的目的，是老师以自己的思路进行教学，教学过程中使用语言多为书面语，不易于学生对知识的理解学习。这种传统的教学方式更多是为了教师的“教学”而特别设计的，并没有从学生的想法考虑，对目标的实施和达成起不到良好的帮助。并且教学计划的封闭性，使教学缺乏开放性和透明度，学生上课前因为不知道老师教导的意图，所以只能被动地接受。长此以往，提高学生素质的要求实现起来是非常困难的。而“导学案”是将学习目标是在教学的前一天给学生，教师可以将教材的目的和意图告知学生，给予学生了解和参加的主动权，让学生做好学习的准备。在“导学案”的学习目标中语言要尽可能的浅显易懂，例如上课时需要学生们学习到什么样的知识，以小问题的形式传达，这样学生可以有目标的进行独立的预习，提高学习效率。

     2. 预习内容的设计

     为了刺激学生对学习的兴趣，通过创造合适的情景，通过这个环节，指导学生更深层次的理解基本概念。构建主义是从学生现有的知识体系开始，制定方案，吸引学生的兴趣，动员学生参加，激发学生的积极性，或者重新审视现有的知识，围绕教材的重点和困难点进行学习的主张。以提问的形式制造状况，会使学生产生对旧知识的存疑，刺激学生的兴趣和对知识的欲望，产生对学习的强烈动力。为了创造出好的问题，情景设置上必须具备新颖性和针对性，以及恰当性等。

    3. 预习自测的设计

    预览和自检区域用于完成第一次学习结果的自检和评估。这也为教师在教室指导中的指导提供了方向性和基础。如果顺利完成的话，可以进行更深层次的学习。除此之外，教师必须进行适当的指导和对话。通过预习自检，有助于学生对学习建立信心，激发学生对学习的兴趣。因此，设置的题目不应以难度为主，在预习中的自考题目中，应把重点放在该课题的基础问题上，难易程度控制在能使大部分同学都能轻松完成最佳，适当的预习和自我测试有助于学生养成自律学习的习惯。

    4. 合作探究的设计

    进入教学环节后，通过老师与学生的对话、学生与学生的对话，实现高度的探讨，完成专业知识阶段的研究。进教室上课前，要对学生进行预习自检，学生有什么解决问题的方法，哪个题目错误率高，错误集中等，教师应对此有一个大致的了解。以便于正确把握学习情况，准备第二次的课程，教师进入班级前要对学生出现的问题做到心中有数，这样可以提高课堂前的事前准备的有效性。同时，预习自测可以帮助学生对学习产生信心，通过预习自我测试来刺激学生对学习的兴趣。他们渴望自己能找到解决错误或错误问题的方法。为了把问题带到教室里，把“被动”变成“主动”。因为老师和学生都在“准备”，所以可以大幅提高教学的效率。在这种情况下，教师在进入教室时，学生和教师都能够第一时间进入学习的状态。在这个阶段，教师需要注意的是，不能在上课后马上分析错误的理由，给出学生正确的答案，也不能任意否定学生的想法。教师必须让学生主动学习、沟通，分别让学生给出各自不同的答案，并说明理由，促使学生互相提问。老师是教的主导者，教师必须控制教育的节奏，对于所有学生存在的共同问题和在讨论中不明确回答的问题，教师在学生讨论过后，必须明确给出正确的想法和答案。然后，引导学生总结，提高学生对问题的理解水平。

    三、当前初中数学导学案教学的问题

    长期以来，受应试思想的影响，在我国所有阶段的科学和教育的教育过程中，教师的思想在教育中具有较强的主导作用，这对所有科目的教学都很不利。特别是在数学教育的过程中，教师过度的引导思考，会导致学生对数学学习没有自我的思考。目前导学案主要存有以下几个问题。

    首先，导学案的结构固定，缺乏灵活性。尽管运用了导学案的教学方式，但仍有部分教师不理解导学案，只是使用从互联网下载的资源来敷衍。还有些学校利用教师分工，准备教学案例，这种做法严重影响了教学理念的一贯性，缺乏有效性。同时，有些学校不论什么科目，都采用了与导学案相同的模式，缺乏恰当性。

    第二，导学案的内容设计不合理。有些导学案的设计，只是单纯的关注学生对于学习方法和学习知识的理解，而没有培养学生正确的价值观、态度和感情观，这种做法没有很好的遵守新课程标准的要求。

第三，导学案的设计不实用，设计的内容不便于学生理解和应用，并且也没有设置相应的探究问答。

第四，在学校层面上来看，指导计划的实施也不完善。学校并没有考虑到学生的实际情况，而是盲目地进行教导。并且，具体实施指导案例的是教师，由于学校没有对教师进行培训，教师对引导案例的教育方法十分不了解，实施起来就充满了漏洞。最后有关指导案例的准备不充分，实施评价机制不健全。

第五，在教师层面，实施指导计划有一些问题。作为指导案例教育的主角，教师对指导案例教学的理解有一定的限制。在实施指导案例教育的过程中，教师不应该盲目教导，而应该注意学生的学习过程。丰富的教师教育经验也是决定成功实施案例教育的重要因素。实施指导计划需要遵循阶段性、自律性、以及解决问题的原则，同时也需要培养学生的自主学习能力和自主探究能力，所以这些都需要教师有丰富的教育经验。因此，在教师水平上，仍有一些紧急需要解决的问题。

第六，中学生自身由于缺乏学习能力、不适当的学习态度、缺乏学习习惯等原因，在学习上会存在一些问题。当今社会竞争激烈，学校和家长对于学生的期待着越来越高，导致学生压力越来越大。另外，在中学的课上，每天都会进行很多新知识的理解和练习，这些任务无疑会增加学生的学习负担。这些理由都会使初中数学导学案在授课过程中产生问题。

    四、初中数学教学过程中导学案教学相应对策

    （一）问题化要点

    所谓的基于问题的方法，主要是指将教材的相关知识点隐藏在特定的情况或教室的活动中。在适当的场景和提问的帮助下，学生可以更快地进入自律学习状态。在实际解决问题的过程中，通过基于问题的方法，提高学生的思考能力和分析能力，使学生能够积极地融入探索过程。在这个过程中，问题的设置必须从相对简单的问题情况开始，逐步增加困难，遵循阶段性和有秩序的进步原则。

    （二）分层化要点

    分层是指导计划设计过程中最重要的一点。为了最大限度地提高计划的效率，教师必须根据学生的适应性来教育学生，根据不同水平的学生设定不同水平的内容。只有不同水平的学生接受了针对性的指导，才能得到更理想的教育结果。也就是说，不同程度的学生可以针对自身的问题逐渐提高自己的能力，从而获得更多的知识。因此，教师必须深入了解学生的实际学习情况。

    （三）在学校层次上，要根据学校的实际情况来实施指导学生的教育方法。在正确的理解和合理的思考后，学校必须根据学校的制度和个人的情况来设置引导学生的教育方法。我们在处理学生的指导案例时，应该更加科学合理。在实施指导案例教育之前，对于教师的培训也是必不可少的。并且，学校还应该在指导案例教育的评价机制上采取具体措施。

    （四）在教师水平上，教师必须提高自己的教育水平，确保教学顺利实施。教师必须改变教学概念，认识到学生是学习活动的主体。他们只是学生活动的引导者。同时，为了能提高引导学生的教育能力，应该经常给自己充电，增加自身的教学经验。

    （五）学生更需要教师能够开展更多的活动来进一步理解指导方法，教师应积极对学生的学习方式进行适当的指导，减轻学生的负担，激发学生对于学习的热情。

    总而言之，目前在初中数学指导授课过程中虽然仍存在问题，但是这些问题也是能够通过各方一起努力得到解决的。对于教师能够合理使用导学案，不仅可以提高学生对学习的兴趣，还能够有效提高数学教学的效率，因此必须增加适用初中数学班导学案的教学方法。

    四、结 语

    中学的阶段对于学生而言是学习生涯中的过渡期。在这个时期的数学教育过程中，教师必须更加灵活地对学生进行教育，消除学生学习只是为了考试的错误思想，更深层次的培养学生的综合能力。

为了帮助学生明确自己的思考，刺激学习自律性的目的。使学生最终能得到更好的学习结果，导学案这一概念是最符合该目的的教育概念。