读《好的教育》有感
宜兴市屺亭中学 乔俊
作为一个教育工作者，我也总在思考，国内为什么出不了精英,而国外的精英华人为什么会感谢短短几年的国外教育而对国内母校淡而忘之。也许,我们的教育使得我们培养的都是“成绩暴发户”,我们没有培养 “精神贵族”。一个缺少精神的民族是可怕的,我们追求物质富裕,这种空洞的富裕就是建在沙滩上的堡垒。当我们的孩子的理想是做贪官时,我们就不难想象那么多的官为什么要拼命敛财。当清贫,这种不为五斗米折腰的人格魅力, 基本属于被耻笑的对象,当用钱饱私囊成为我们教育的终点站时,当这种价值观成为群体现象时,我们的社会是多么的可怕。
寒假中我有幸拜读了唐江澎校长的《好的教育—我说的不过是常识》一书。使我对以上问题有了更深刻的理解。
“百年大计,教育为本”, 这句话,对我以及对大多数人来说，确实是一句耳熟能详,却从来没有去追究它真正的意义。而唐校长对它的诠释是: 一种谋划教育的眼量、一种思考教育的角度、一种认识教育价值的历史尺度、一种判断教育功效的时间和标准。如果每一个教育工作者不能真正地理解这句话,如果我们将教育仅仅放在眼前这个距离,仅仅为眼前的利益所驱使,那么,百年之后,我们整个社会都会吞下自酿的苦果。
那我们究竟要教孩子什么?我们在不断变化的环境中终究要坚守什么?我们的教育价值是什么?教育灵魂的最终目的地在哪里?我们都思考了吗?
《好的教育》一书从“面对面的答问”、“百年坚守”、“从‘分的教育’走向‘人的教育’”、“青春的刻画”、“教育，让心飞起来”五个板块展开论述。
唐江澎认为，好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，以赢得未来的幸福，造福国家社会。
今天孩子的全面素质，就是我们国家未来的整体实力，也就是我们社会的幸福程度。教育要“培根铸魂、启智润心”，总书记说的这八个字，深刻揭示了教育的真谛。
本书重点谈了好的教育的两个条件：一个是能让孩子有愉悦感。是的，教育就像鞋子一样，必须是适合的，让你穿起来感觉舒服和愉悦的。可是在现实中，好多的无奈注定了我们会放弃让自己愉悦的鞋子。我们削足适履，为了分数放弃自己对教育的追求，转而为分数不惜牺牲自己的休息时间，不惜真的把自己当成蜡烛，为分数、为试卷、为作业燃尽自己的生命。可是，在这个劳累的过程中不知道你可曾体验到什么是快乐？不知道在日复一日的劳蛛缀网的日子中，给我们的孩子留下的是什么？那学习中的快乐岂不是空中楼阁，什么充满生命活力的课堂不也是空谈吗？为了分数，我们顾不上去想自己还要快乐吗？更顾不上去想我们还得给孩子快乐。一切的一切都是一个可怕的梦。我们是谁的工具？谁又是我们的工具？快乐，现实中就是一种奢望、奢谈。我们也成了分数追求者的帮凶，成了剥夺孩子快乐的凶手，成了在教育中本没有捷径的捷径前赴后继者。我们似乎被现实绑定了，无法挣脱.
本书所说的好的教育第二条件就是“能让孩子有进步感”。虽然我的教育理论不够深，但是这种孩子成长的内驱力却是我多年来一直在工作实践中乐此不疲的挖掘着。我们好多的孩子，不论是学习基础差的，还是思想行为习惯不好的，还是不善言谈，封闭自守的，我都在努力关注他们，极力从他们每天的表现中发现他们不论是任何一个方面的好的表现。不论是偶尔为之，还是孩子却是在心里做着持久努力的打算，我们只要用心关注，及时抓住这些在别人看来不起眼的小小的进步，及时给予孩子肯定的评价，它的潜力就马上会变得不可估量。所以，不要吝啬，要把阳光给予每个试图得到他的孩子。
通过阅读学习，我有以下几点思考：
1、孩子如果只有分数，恐怕赢不了未来的大考。分数固然重要，如果一个孩子整天只想着分数，一旦没有了分数的考核，他将无所适从。正如一个人整天盯着赚钱，他也许能赚到钱，却忘却了生活，忘却了理想，忘却了赚钱是为了更好的生活。我们要教会孩子脚踏实地，更要让孩子志存高远。
2、教育如果只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。学校升学率固然重要，但只关注升学，不关注学生兴趣培养，不关注学生性格习惯的培养，不关注孩子的创造力。也许学校升学率高了，孩子的创造力也磨灭了。只有高分，没有创造力的孩子，也许能上好学校，但却丢了未来。一个没有创造力的国家，何谈核心竞争力？
3、分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。教育的根本目标是培养健全和全面发展的人。当我们只盯着分数时，就会忘却我们为什么出发，我们要去哪里。有时，我们把所有的精力投入工作，赚更多的钱，就没有时间陪伴亲人、朋友，当我们幡然醒悟时，一切都无法挽回。
4、好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。我们的孩子热爱运动吗？有时间运动吗？如何培养孩子的责任意识，家国情怀，不也是学校该有的内容吗？我们太关注孩子学多少知识，不关注他们的兴趣，能力的培养，于是我们社会上有了太多自私自利、无所事事的宠儿。
5、给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。孩子没有感受到父母的爱，没有感受老师的爱，没有感受同伴间相处的乐趣，又如何会觉得生活幸福呢？如果孩子的童年只有作业，只有考试，只有分数，他会觉得生活幸福吗，如果现在是不幸福的，我们如何保证他的将来是幸福的呢？
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