宜兴市屺亭中学 冯敏洪
一、外来务工人员孩子的教育现状：
外来务工人员，尤其是在乡镇地区，由于生计原因，必须努力打工，才能赚取到一定的钱财来维持生活。又有些家庭的孩子比较多他们在自己家乡的生活很困难，在打工地方的生活也是很艰难的。同时外来务工人员的文化程度普遍较低，工作繁重，生活艰苦，虽有把孩子培养好的愿望，但往往缺乏教育子女的水平和时间。有的父母只顾及到了孩子的吃穿，却无暇顾及孩子的学习，更无暇顾及孩子内心的精神感受。看着本地孩子略显“高傲”的言行举止，外来务工人员的孩子首先在这一点上，就觉得自己“差人一等”。所以他们一开始就很难与当地的孩子真正融合在一块，特别是外来务工人员孩子中一些比较早熟的或者是一些缺少关心的孩子。孩子们都潜移默化地受着父辈的一些落后的言行举止的影响，或者是缺乏有效管教或自我教育，他们中的有些孩子的行为与思想或多或少产生了一些偏差，给学校的教育教学带来诸多问题。
二、解决策略
1. 谈心，交朋友（以班会课的形式开展）
作为老师，在工作中，要走近学生，和学生亲切交谈，聊学习，聊家乡，无所不谈，在教师和外地学生之间架起一座友谊的桥梁，师生之间的隔阂就消失了。可喜的是，本地的学生看到教师“特别喜欢”外地学生，也不嫌弃他们了，并和他们交了朋友，邀请他们去家里做客。整个班级像个大家庭，其乐融融，不分彼此。还可以利用工作之便，开展多种班会课活动，如，“夸夸我的家乡”、“宜兴，你好”、“我交新朋友了”等，增进学生之间彼此的了解。
2.欣赏学生，找出闪光点（以结对互助的形式开展）
在基本了解外地学生的情况后，教师应该善于捕捉学生身上的闪光点，只要充满爱心，只要投去关注的目光，我们就能发现这些外地学生身上的优点，抓住其优点，适当的表扬，无疑有助于其它学生对他们的接受，有助于这些学生自信心的塑造，帮助他们融入集体。把同样的赞赏毫不吝啬的给外地学生，让他们觉得自己不输于其他孩子，从而建立他们的自信心。并且在班级组织“手拉手”结对活动，在学习和生活上建立互助小组，使他们共同进步成长！
3.搭建展示才华的舞台
教师在日常各类教育活动（如竞选班干部、参与班级管理、参加比赛等各种活动）中，应该不吝于向外地学生提供机会，让其也有展示自己才华的舞台，既在机遇面前，应摈弃地域观念，给他们和本地学生相同的机会。当外地学生展示自我独特才华的时候，他们的自信心也会随之增强。
在此同时多与家长联系，通过多种形式，让家长参与进来，了解孩子，了解我们学校的教育，有问题及时交流解决，使家长参与进孩子的成长。如每学期除了家长会，家访等形式，我们还以“家长老师进课堂”的形式，请不同职业的家长作为教师，来给我们学生上课（以外地家长为主），也让学生们了解家长的不易，从而更能体谅家长，使外地学生能更快速的融入学校这个大家庭。
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