让德育渗透学生每一天
宜兴市新芳小学 丁淑玲
作为一名小学三年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人是非常重要的。有一句话说得好：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，由于我面对的孩子年龄较小，对他们进行德育教育单单靠语言文字教育是远远不够的，还要把德育教育渗透到每一天的学习生活中去。
一、严抓德育，把爱洒向全体学生
班主任工作纷繁复杂，德育工作是第一条。俗话说：玉不琢，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差、自制力不强的特点，要对学生进行严格的要求，增强教育力度，促进行为规范。
抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的主要特点，又是基点。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，纠正小学生的过错行为并进行教育。如我班有两位学生经常迟到，我就给她们讲关于迟到的故事，让她们引起重视，及时的教育，让她们能够认识到自己的错误，及时改正。
对班里经常不做家庭作业、作业拖拉的学生，我会挨个找他们谈心，坚决要求他们改正这个坏习惯，不论是优秀学生还是后进生，都同等对待，从不手软。
二、言传不如身教，建立家校联合
在平时的班主任工作，我特别注重家庭教育。家长是孩子的启蒙老师，孩子们的学习最初多半是从模仿父母开始的。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起。在各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先要做到，这样才能真正的起到家校联合教育孩子的目的。
三、理解学生，用宽容的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中使他们困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，却是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。
无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的差的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好差之分的，他们都有出色之处。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸体去包答班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
四、明确职责，民主管理，注重“小干部”的培养
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己息息相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、学会倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，一定要为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人一—那就是我，一吐为快，求我为他们指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接爱、乐于接受。
总之，班王任工作是一项艰苦而耐心的重作可我却乐在其中，我坚信，“一分耕耘一分收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间，化作强大的动力，使我更加努力地投入到以后的工作中去。
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