垃圾分类 从我做起
一、课程起源：
褚轩语：老师，我们学校门卫那边怎么有四个垃圾桶啊，外面的颜色也不一样？
蒋老师：是的，这是专门进行垃圾分类的垃圾桶，在这些垃圾桶面前可不能乱扔垃圾哦！
杨普羽：那这些垃圾应该怎么分类呢？我也想帮你们一起扔垃圾！为什么要把垃圾分类呀?有什么好处吗？
因此我看他们兴趣很高，就准备来一场垃圾分类，让幼儿养成初步的环保意识和行为习惯、垃圾分类观念和习惯的培养。
二、课程目标：
1、通过图片、视频等初步了解垃圾分类的四种种类跟用途，知道垃圾分类的意义。
2、能够知道生活中有哪些可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾，并进行分类。
3、能够用有用的垃圾变成小手工，懂得废物利用。
4、在日后生活中能够分类投放各类垃圾，树立环保意识。
三、课程网络图
四、课程实施：
（一）垃圾在哪里
随着人们生活水平的不断提高，各类垃圾也越来越多，小河边、街道上、田野里到处堆放着垃圾，这些垃圾给环境造成了很大的污染，趁着小朋友有兴趣，我们开始了此课程，首先我们先了解你觉得生活中的垃圾有哪些
（1）身边有哪些垃圾？
在调查结束后，孩子们进一步关注了我们周围的环境，比如：教师里的餐巾纸、牛奶盒等，幼儿园门口有很多香烟头，野战区有很多的落叶，操场上的草坪里有很多纸袋，小区的草坪里小狗拉的便便，小区的河里飘着垃圾等等；在交流调查结果的过程中，孩子们产生了新的问题，这些垃圾是从哪里来的呢？于是我们生成了下一阶段的活动，垃圾的来源。
（二）垃圾的来源
垃圾到底是从哪里来的呢？孩子们根据自己的记录，展开了讨论活动。
“我们每天喝牛奶的吸管就是垃圾！”
“我擦鼻涕的纸也是垃圾！”
“我们教室里的垃圾桶每天都满满的，要把它扔到我们幼儿园门口的那个大垃圾桶里去，然后工人叔叔会把它带走！”
“那最后垃圾到哪里去了呢？”
根据孩子们的讨论和猜想，我们和孩子们一起进行了学习活动“科学：认识垃圾，在活动后，孩子们对垃圾的由来有了进一步的理解，并又展开了讨论。
“那面对这些垃圾我们有什么想说的？有什么想做的呢？”由此引出垃圾分类。
（三）垃圾分类
科学：垃圾分类
一、活动目标：
1、了解垃圾的分类方式，认识相应的分类标志，并尝试对垃圾进行分类。
2、乐意观察、认识身边的环境，逐步树立环保意识。
二、活动准备：
PPT课件
三、活动过程：
（一）、观察图片，引出主题
师:(出示第一张图片)哎呀，这是谁的房间啊?你们觉得这个房间怎么样?如果这是你的房间，你会怎么做呢?
（二）、幼儿第一次垃圾分类
师:许多小朋友都说要把这些东西扔进垃圾桶，吴老师这里就有两个垃圾桶，那么就请小朋友自己去把这个房间里的东西分类放进去吧。你觉得哪些东西是该放进绿色垃圾桶里的?哪些东西应该放进黄色垃圾桶的?我已经把房间里的垃圾放在资源库了，请小朋友将它们拖出来分类放进垃圾桶。现在每人选一台电脑。(幼儿操作)
（三）、认识可回收和不可回收的标志。
师:小朋友真厉害，把房间收拾得真干净。我们一起来看一看，你来说说为什么要把它放进这个垃圾桶呢?
师:你们知道垃圾桶上的标记表示什么吗?(幼儿回答)
师:这个由三个箭头组成的特殊三角形的图案是可回收标记，另外一个就是不可回收标记。可回收是指一些垃圾回收后可以经过加工再一次使用。比如我们的纸、塑料制品、衣服、易拉罐等都是可回收垃圾，应该把它们放到可回收垃圾桶里。不可回收是指有些东西用过之后就不能再使用了。比如:我们的水果皮、烂了的花、树叶等。
师:小朋友了解了这两种标志之后，你们会分类了吗?
（四）、幼儿第二次垃圾分类
师:那根据老师刚刚说的有哪些是可回收垃圾，有哪些是不可回收垃圾，将它们准确的放入垃圾桶。(幼儿操作，教师指导)
（五）、教师讲评，再次了解可回收和不可回收标志及含义
师:这次你们都分对了嘛?(出示几位小朋友的垃圾分类)
师:谁能来说说什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?
小结:可回收是指一些垃圾回收后可以经过加工再一次使用。不可回收是指有些东西用过之后就不能在使用了。
（六）、情感迁移
师:在生活中我们也要像这样保护环境，界做一个讲卫生的好孩子。
语言：垃圾分类我能行
一、活动目标：
1、能够辨别四组垃圾箱的标志;
2、懂得分辨垃圾，知道不同的垃圾应放入对应的垃圾箱内;
3、激发对环境的热爱，树立节约资源和保护环境的意识。
二、活动准备：
1、布置脏乱的小熊房间;
2、多媒体课件;统计表;旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、橘子皮、卫生纸、枯树叶、陶瓷、过期食品、带有电池的小汽车等;
3.可回收垃圾箱(蓝色) 、厨余垃圾箱(绿色)、有害垃圾箱(红色)、其他垃圾箱
(灰色)各一个(垃圾箱.上贴有对应标志) ;
三、活动过程：
（一）激趣导入，引入主题
1、以客人的角色进入布置脏乱的小熊房间。
教师:“今天，小朋友们来到小熊家里做客，但是小熊的家里太乱了，全部是垃圾，我们都没有地方可以坐下，这该怎么办呀?”
2、出示颜色不同的垃圾箱，引发幼儿兴趣。
“咦?小熊家怎么有四个颜色不同的垃圾箱呢?除了我们平时经常见到的可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，小朋友们想想还有什么垃圾箱呢?”
（二）、标志不同，大分用途
1.教师与幼儿围绕四组垃圾箱的不同标志,讨论垃圾箱的分类及用途，使幼儿对垃圾分类有初步的了解。教师:大家看这四个不同的标志，谁可以告诉我标志上有什么?它告诉我们应该放入什么样的垃圾呢?
可回收垃圾箱是蓝色，标志为: ;主要存放废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。厨余垃圾箱是绿色，标志为: ;主 要存放剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废品。有害垃圾箱是红色，标志为: ;主 要存放废电池、废日光灯管、废水银水计、过期药品等危险品。其他垃圾箱是灰色，标志为:主要存放除上述三类垃圾箱之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。
2.启发幼儿讨论垃圾分类的必要性。
(1)、引导幼儿讨论垃圾分类的目的。
可回收垃圾通过综合处理后可以再造出资源让我们使用;厨余垃圾经过处理可以变成肥料;有害垃圾有毒，需要特殊的安全处理;其他垃圾的收集可以减少对水、土壤及空气的污染。
(2)、了解垃圾是宝贵的再生资源
小结:垃圾是宝贵的再生资源，我们对垃圾进行分类是为了更好的回收利用，至于，不能利用的垃圾我们可以集中处理以保护我们的环境不受到破坏。
体育：捡垃圾
一、活动目标：
1、锻炼幼儿多个器官动作的协调性和灵活性
2、培养幼儿有爱护环境、保持环境整洁好习惯的意识
二、活动准备：
塑料胶袋人手一个，垃圾(由大小厚薄不同的报纸分散四周替代)积木若个、教师铃鼓一个
三、活动过程：
1、活动身体:幼儿随音乐节奏跟着老师做自由舞
2、商议活动进程:今天，老师带你们来到了幼儿园的新操场上，看到了很漂亮的图画在地上，是不是?那小朋友，你们说，要是这里有很多垃圾在这里，还漂亮吗?所以呢?今天我们中二班的小朋友来做个能干的好孩子帮我们的幼儿园把垃圾清理干净(幼儿自由商议，教师了解幼儿的想法)
3、实践操作:幼儿在场地上四散练习捡“天我们中二班的小朋友来做个能干的好孩子帮我们的幼儿园把垃圾清理干浄(幼儿自由商议，教师了解幼儿的想法)
4、实践操作:幼儿在场地上四散练习捡“垃圾”
5、集中幼儿，教师对幼儿的成果进行评价:谁捡的多?
6、游戏:能干的我(把积木分成若干组幼儿分组进行，听音乐指挥，音乐响，幼儿开始捡垃圾，音乐停，幼儿停止捡)
7、师生共同讲评:比一比，哪个小组捡得多?
8、教师小结:哇!我们中二班的小朋友好能干哦，都把垃圾捡得很干净，累不累啊?那小朋友，你们说，在街上扫地的叔叔阿姨他们辛不辛苦啊?他们每天都把我们的环境都搞的很干净很漂亮，是不是?所以啊，我们也要象他们学习，要好好爱护环境，保持清洁，养成讲卫生的好习惯，做一个健康的好宝宝，好不好?
9、随音乐回教室。
美术：变废为宝
一、活动目标：
1、在做做玩玩的过程中，锻炼幼儿的动手能力，激发幼儿的环保意识。
2、通过游戏，体验合作成功的喜悦。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验变废为宝的快乐。
4、发展幼儿手部动作的灵活性。
二、活动准备：
1、捡来的树叶
2、裙子图册
3、胶水
三、活动过程：
1、欣赏教师拼贴树叶—激发幼儿活动的兴趣
师：秋天到了,我们一起收集了很多树叶,这些树叶一样吗?让你们看看老师怎样把这些树叶拼成美丽的画。
教师出示范画提问:你们看,这幅画上有什么?(长颈鹿)是用什么拼成的?(树
叶)
2、教师示范把两片树叶拼贴好后,用彩笔添上脖子,腿、犄角、眼睛和嘴巴,在周围画上鲜花,小鸟白云等。让幼儿了解制作的方法和步骤。
3、教师重新出示一些其他形状的叶子,启发幼儿想象,还可以做成什么?(幼儿自由表述,鼓励幼儿的充分发挥想象力)原来我们的小树叶好神奇,能变成好多
二、介绍树叶拼贴画的方法——幼儿操作
1、先在画纸上涂上胶水,然后贴上小树叶,变成你们想变成的东西。完成后还可以画一些其他的东西,让画面变得更加美
2、幼儿操作,教师巡回指导,鼓励幼儿创作不一样的东西
活动延伸：
哇,我们的小树叶真厉害啊,变成了各种东西,我们和他们一起去做游戏吧!
五、课程评评价：
（一）活动的特点与价值
1、活动自发生成：本次有关垃圾的活动，内容完全来自于孩子的兴趣和需求。教师作为孩子游戏的支持者、引导者和合作者，推进游戏的内容的延伸和发展。
2、问题自主探究：在本次活动中，教师巧妙引入适度的困难或问题，创设有正问题需要解决的游戏情境。通过讨论、协商、记录、操作、调整等方式，支持幼儿持续深入地探究和学习。垃圾有哪些种类？垃圾如何分类？垃圾的处理等等。面对这些问题，教师通过创设宽松愉悦的游戏氛围，让幼儿自主讨论，用所学的知识和习得的经验，解决了一个一个问题，就正是在这种过程中，幼儿的个性、能力，团队合作，同伴交流，完成任务的意识等等都有了发展。
3、提升幼儿探究能力和合作解决问题的能力：幼儿的科学学习是幼儿解决实际问题中，尝试发现事物间联系的过程。在案例中，针对真实情境中，幼儿遇到的各种不同的问题，教师引导幼儿运用思考、观察、讨论、动手操作、记录等方式发现问题、分析问题、解决问题，并运用与实践中，形成受益终生的学习方法和能力。
4、促进幼儿自尊、自信的发展：心理学指出幼儿的自尊心水平取决于幼儿在不同领域对自己能力的评估。在案例中，幼儿从接触垃圾到，将自己的研究、探索成果分享给周围的人，深入小区进行环保工作，很大程度上提高幼儿的自尊心和自信心。
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