如何有效培养幼儿创造力
如何有效培养幼儿创造力
杨彩
摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”幼儿对一切事物充满好奇感和新鲜感，而随着他们生理和心理的发展，他们的活动能力大大增强，知识经验也逐渐丰富，这一切都为他们的创造性发展提供了可能，那我们怎么抓住这些，把可能变为现实呢？
关键字：创造力 陶行知 六大解放
陶行知是我国伟大的人民教育家，他毕生从事教育改革，推行生活教育、大众教育，创立了很多重要的教育思想。除了大家熟知的“生活即教育”这一影响深远的教育理念，他还认为旧中国的孩子，受封建礼教传统的束缚，身心得不到充分发展，教育工作者要注意发挥孩子的创造力，并提出从六大方面解放孩子的创造力：解放孩子的头脑、解放孩子的双手、解放孩子的眼睛、解放孩子的嘴、解放孩子的空间以及解放孩子的时间。
1、解放孩子的头脑，使他敢想，能想。
学习和思考，是每个孩子的本能，当他们在咿咿呀呀学说话的时候，当他们蹒跚走路的时候，当他们用好奇的眼睛打量周围一切的时候，当他们向我们提出一些奇思幻想的问题的时候，这就是他们在主动学习和思考，可是我们是正确的引导他们，还是敷衍他们？记得很多时候，当孩子们向我们问一些我们觉得不可思议甚至有点好笑的问题的时候，我们往往是敷衍了事，扼杀他们的好奇心或者停止他们继续思考这个问题。我们忘记了如果牛顿先生看到苹果从苹果树上掉下来这一非常平凡的现象的时候，如果没有冥思苦想，没有用心思考，怎么会发现地心引力？
2、解放孩子的双手，使他敢做，能做。
不管是在学校还是家里，我们总是制止孩子做一些我们看起来没有意义的，多余的，或者是危险的事情，规定他们“这不允许做，那不允许做”；又或者我们舍不得让孩子做，所有都要包办。殊不知这扼杀了孩子多少次锻炼动手能力的机会和培养创造力的机会。詹姆斯·弗格森是苏格兰的一个牧羊人，家庭比较贫困。有一次他偶尔见到了手表的内部结构并对此产生了浓厚的兴趣。于是他产生了自己做一块手表的想法，但是上哪儿去弄那些造齿轮和发条的材料呢？不久，他发现了如何得到它们的办法。他用一片鲸骨做了一根发条，最后他终于制成了一块走得很准的木质手表。如果詹姆斯·弗格森把手表拆坏了，他的父亲大怒之下把他狠狠的训斥一顿并得意得跟邻居炫耀他自认为的威严，还会有后来的詹姆斯·弗格森吗？所以孩子的头脑需要解放，孩子的双手同样需要自由。
3、解放孩子的眼睛，使他有看，能看。
在日常教学中，我们都是关起门来，老师教什么孩子就听什么。孩子学到的东西都来自老师的诉说和课本，而孩子却没有自己的发现：老师告诉孩子们一粒种子种下地不久会发芽，然后会长大，会开花会结果，他们也许会记住这个顺序，但是他们会有更深层次的探索吗？一粒种子种下地过多久会发芽，发的芽什么样？又过多久会开花结果？会开什么颜色什么样子的花？结什么果？我们完全可以运用孩子的好奇心和追求知识的欲望，在植物园种一粒种子，让孩子们自己去观察，去发现，同时形成对获得知识的积极态度。
4、解放孩子的嘴，使他想说，敢说。
中国式的教育，经常忘记孩子是一个独立的个体，忘了他们也有言论的自由。孩子在家必须听爸爸妈妈的话，当孩子插进大人的言论时，爸爸妈妈总是以一句“大人说话，小孩插什么嘴”制止孩子发表想法；在幼儿园，孩子又必须听老师的话，老师说着你听着，老师指着你做着，不要有那么多自己的想法，有想法保留，以至于时间长了，孩子想说但不敢说，再往后，连想都不想说了，有一个真实的案例，在德国，一些政治学学生在一起探讨一个话题，当大家讨论很热烈的时候，中国大学的一个政治学毕业的女学生，她居然问旁边的同学：“我该说些什么？”，旁边同学回答她“你想说什么就说什么，政治话题大家都开放”，她说“我真的不知道我该说些什么”。一个政治学毕业的学生在自己专业领域的讨论会上居然不知道自己要说什么，这是何等的悲哀。以前我们总是喜欢让孩子听我们说，现在让我们解放孩子的小嘴，来听听孩子怎样说。当孩子结结巴巴地，睁大眼睛，努力想把话说地清楚的时候，我们也要悉心倾听，面带慈爱的眼神和微笑，不时附和。孩子可能会在我们的回应中，说的更认真更有劲，而我们也能听到些你没想到的能触动你心底的话。
五、解放孩子的空间，使他能走出，到更广阔的天地去获得更丰富的知识。
中国式教育是填鸭式教育，充分把老师和书本的思想灌输给了学生，毫无创造性可言。有一句话叫：“我听，我忘记；我看，有印象；我做，我记住。”但是我们根本做不到第三点，虽然现在提倡课程游戏化，但是有多少学校能做到呢？我们一开学就制定一系列的教学计划，一个学期要完成多少任务，学期结束要进行多少测评，让孩子只能被关在教室不停学习。又回到牛顿发现地心引力这个例子上，想当初牛顿要是不离开教室来到苹果树下，又怎么会这么偶然得被苹果砸中，又怎么会有这么重大的发现呢？不是走出去谁都会成为“牛顿”，至少提供了可能性。
六、解放孩子的时间，使他有自己的时间做自己想做的事。
如今的孩子没有一点属于自己私人的时间可以做一点自己想做的事。在学校，时间被书本和做不完的题目填满；在家里，时间被父母的各种安排填满；节假日，还要上没完没了的培训班、兴趣班。想到我刚上一年级的儿子，每天回家写的，算的，读的，背的作业一大堆，每天完成所有的作业时间已晚，就要洗漱上床。孩子对画画，科学很感兴趣，但是没有时间去探究，即使有想法，也没法实施，你必须得睡觉迎接第二天的学习。在这样的教育形式下，孩子根本没有时间去思考，孩子连思考的时间都没有，何谈创新？如何培养创造性儿童？肖川老师说没有闲暇就没有自由发展，没有自由发展，就没有对世界深刻的感悟、认识、理解和把握。我们有足够的时间去解放孩子的时间，可是为什么我们不这么做呢？
教育家卡伯曾指出：正是童年时的幻想引发形成了以后所有的创造性活动。所以作为教育工作者，我们要最大限度得开发孩子的创造才能，帮助他们成为既能适应社会又能创造未来的人才！
参考文献：
中公教育教师招聘考试研究院——教育理论基础知识·幼儿园
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