运动课程：神奇的双杠
中班运动课程活动：神奇的双杠
1、课程背景（起源）
绘本：《神奇的单杠作业》
裕太是个运动小能手，游泳、踢球、独轮车全都不在话下，但他唯独不会翻单杠。
好朋友小聪、阿刚明明不擅长运动，可是他们都会翻单杠。为什么偏偏会这样？
暑假到了，老师给裕太布置的作业正是学会单杠！那怎么办呢？小朋友们你们可以帮他想想办法吗？
果果：“老师，我也想玩，但是我们幼儿园没有单杠，怎么办呢？”
念念：“我们可以自己造一个！”
宁宁：“我们玩的平衡木的梯子很像双杠！我们可以玩这个！”
雯雯：“它旁边还有一个很高的双杠，那个我爬不上去，不过我们可以想想办法！”
2、课程设计理念
双杠作为小区里常见的一种锻炼器材，一般是成人在使用，那孩子们能不能玩呢？面对高高的双杠，相信有很大一部分幼儿是“望而却步”的，但是还是有一部分幼儿敢于尝试，不怕困难。而面对幼儿的这种需求，我们就应该创造机会，创造环境，让幼儿从尝试——失败——尝试——成功中获得发展。
从单杠到双杠，器材上只是多一根杠子的区别，而对于孩子们来说却是一种能力的转移。面对器材的缺失，他们将在单杠上学会的经验迁移到双杠中。他们会在双杠上走花样，会用双杠玩各种各样的游戏，他们克服了对“高”的恐惧，在老师的、同伴的鼓励下不断给予自己勇气，从望而却步到勇于尝试，不仅是一种身体的锻炼，也是一种心理的成长。于是借此机会，我们和孩子一起设计了本次“神奇的双杠”的课程。
3、课程目标
1、通过观察、交流，知道双杠的组成，以及其他简单结构，会用简单器械“搭建”双杠。
2、知道玩双杠的技巧，并能自己尝试完成走双杠。
3、能根据高低双杠的不同特征，玩出花样。
4、在各类活动中，尝试有条理地收拾和整理物品。
5、能和同伴共同游戏，体验合作游戏的快乐。
6、愿意大胆尝试并主动参与活动，体验成功的喜悦。
4、课程网络图
5、课程内容
1、语言：绘本《神奇的单杠作业》
2、科学：认识双杠
3、体育：我们一起玩双杠
6、课程实施
(一）双杠大调查
1、发放调查表。
2、根据调查表，组织幼儿进行谈话分享活动。
3、根据调查表以及幼儿的谈话活动整理总结：
（1）双杠是由什么构成的。
（2）你玩过双杠吗？你是怎么玩的。
（二）我们一起搭双杠
1、用什么搭双杠呢？
（1）用什么材质的东西搭建？ 观看照片、视频 提出设想
（2）第一次尝试 简单尝试并实验
果果：“这个双杠太矮了怎么办呢？”小米：“我们可以在下面再加一个黄色的圆圆的盘子！”
（3）总结失败经验
总结：吊起来的时候双杠总是摇摇晃晃的，是因为我们选的大圆盘太轻了，还没有小朋友们重！
解决办法：找两个小伙伴帮忙！
（4）寻找合适的材料，再次尝试
2、我们一起”造双杠
（1）小小设计师 设计图
（2）我有好办法（什么办法能使双杠有特色并更牢固）
（3）开始建构
3、检验搭建成果 走双杠
4、总结评价
（三）我们一起玩双杠
1、你会走双杠吗？
2、除了在上面走，我们还可以玩什么呢？
我们观看了奥运会运动员们是怎么玩双杠的，这样的动作太难了，那我们小朋友们可以玩什么呢？
3、简单尝试并在活动中练习
4、小组比赛
（4）“高难度”双杠表演
1、幼儿园的双杠你会玩吗？
2、简单尝试，发现问题
在小朋友们尝试玩双杠的过程中，他们发现了两个问题。
A：双杠太高了，上不去。
B：在玩的过程中会因为抓不住掉下来。
3、寻找解决问题的办法并练习
A：观察别人游戏的方式。
B：多吃饭，多吃蔬菜。在平时多加练习。
4、竞速比赛
7、课程评价
（一）教师的评价：
经过本次活动，幼儿的哪些能力得到了发展，在实施活动的过程中对于生成性问题的解决有没到位，有没有扩展，对照《指南》，对本次活动还有什么提升空间。
（二）孩子的评价：
可以用小组交流、随机采访的方式进行评价，可以用图加文的形式评价。
（三）家长的评价：
可以采用微信问答及家园交流时间，说一说课程后孩子的改变。
尾声：通过“神奇的双杠”这一课程，孩子们自己搭自己玩，不仅促进了幼儿建构、运动能力，还为幼儿成长过程中的解决问题和身心健康发展做好铺垫，并对他们日后的学习乃至成人后的发展产生深远的影响。
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