角色区分享——甜点时光
东氿幼儿园 孙甜
一、看见儿童
区域活动开始了，任爱、史一诺、付雨鑫、苗苗几位小朋友选择了“甜点时光”，史一诺和苗苗小朋友戴上了厨师帽，当上了小厨师，其他小朋友开始在甜品店购物，任爱在货架上挑选着蛋糕，边挑选边说：“这个蛋糕好看，这个丑丑的，谁做的这个丑丑的蛋糕？”苗苗和史一诺两位小厨师到处走着，有时会和客人聊天。
小客人们有的挑选货品，有的去收银台排队结账了，几位小厨师有些无所事事，时不时和客人聊聊天，这时候戴着一个厨师帽的小朋友在货架上挑选了一个小蛋糕，找史一诺结账，史一诺说：“去找服务员，服务员去那里。”
付雨鑫挑走了三个纸杯蛋糕，史一诺说：“我们要重新做蛋糕了。”我建议史一诺和其他小厨师再摆一点其他蛋糕，任爱对史一诺说：“快去做！”
孙老拿来了更多的黏土，和小厨师们说：“食材不够了去我那里进货哦~”苗苗和史一诺开始做起了蛋糕，我问他们：“准备做什么呢。”苗苗说：“我要做巧克力纸杯蛋糕。”史一诺说：“我要做各种口味都有的纸杯蛋糕。”说着他们就将各种黏土放进纸杯里，最后还在蛋糕底层铺上装饰品。
最后，小朋友们各司其职，有的在做收银员给小客人们结账，有的在安静等待排队结账，有的在挑选商品，小厨师们在制作蛋糕......
二、看见材料
目的性、计划性、趣味性、丰富性、安全性、层次性、暗示性、稳定性
区域活动材料投放特点：材料投放原则：
小班：趣味性、角色性
中班：合作性、操作性
大班：丰富、层次、多样、体现自主性、拓展性
材料多样且精致，具有层次性，从零碎材料黏土-半成品蛋糕-完整的面包模型，幼儿有自主选择的机会，且有创作的可能，材料为幼儿提供了发展的可能性。
我的建议是：
1、可为幼儿少量提供有些范例作品，暗示、并潜移默化的引导幼儿创新。
2、设置任务，利用同伴资源有目的的完成。（游戏前的讨论）
二、发现儿童
孩子乐意参与小餐厅的游戏，能联系自己的生活经验进行游戏，在活动时能与同伴分工合作，在活动中能出主意、想办法，表现在客人购物，收银员结账，厨师制作新品，货架被清空时，幼儿会提议制作新的货品。
幼儿有了一定的角色意识，但在本次活动中有些角色分工不太明确，比如在游戏时候，小客人会去给货架添置新的面包，小厨师会去购买商品并结账。
三、支持儿童
活动结束后的分享交流：
1、作品分享 （小餐厅的虾）
2、问题讨论
对于幼儿的发展能力给予适当的肯定，充分调动幼儿积极性，获取同伴的经验资源，提升了全体幼儿的经验水平。
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