【摘 要】兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。所以，在“双减”背景下，能否提高孩子的学习兴趣，对于孩子是否能够学好语文就显得尤为重要。

【关键字】  兴趣    培养   学好语文

作为中华儿女，语文学习的重要性应该说是众所周知。从呀呀学语开始，我们就不停地在和语文打着交道。按理说，经过漫长的这一学习过程，学生学习语文应该早已乐在其中，学好语文也应该是轻而易举的了，但是在应试教育的压力下，学生，尤其是初中阶段的学生，更多的却是不得已而为之——是迫不得已在学语文。那么在现今的教学形式下，尤其是提倡有效课堂教学的新模式下，我们如何才能改变这一现象，让学生变要我学为我要学，更好地把握好课堂这有限的45分钟呢？我觉得，最容易的，也是最有效的应该还是从激发语文学习兴趣做起。

 心理学认为：兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣有其特有的动力作用，它是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，积极愉快地从事某种活动。凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性, 让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态，是语文教师在教学过程应当努力达到的。

那么如何激发学生学习语文的兴趣，让其能以注意力高度集中的状态融入课堂呢？我认为，这应该注意以下几个方面：

一、     教师要能够设置合适的教学情境。

所谓的情境教学是指在教学过程中，为了达到即定的教学目的，从教学需要

出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。好的情境设置，不但可以激发学生的学习兴趣，引起学生和教师情感上的共鸣，也可以帮助学生更好地达成学习目标。当然，情境设置的方法有很多，可以是巧妙的导语、生动形象的语言，也可以是教学过程中问题的设置。不同的情景设置都有其不同的作用。就如教学过程中的导语设置，我相信任何一位执教者都不会漠视它的作用。一堂课上得成功与否，导语就是个先决条件。导语能够起到联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁，它将直接影响师生之间的互动效果。一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。如在《甜甜的泥土》一文的教授过程中，我对导入作了如下安排：汶川大地震震撼人心的画面下，悲凉的音乐中，我缓缓道出地震中一位母亲的故事：5月13日中午，救援队员发现他的时候，她已经没有了呼吸。透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体……但她身下躺着的四个月大的孩子，却因为有母亲身体的庇护，毫发未伤。随行医生在给孩子检查时，发现有一部手机塞在被子下，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，在这一刻也都落泪了。多么伟大的母爱！多么伟大的母亲！以感人的故事吸引住学生，首先在情感上和学生达成共鸣。然后在感受伟大母爱的同时，自然地引出课文，“今天我们就要走进《甜甜的泥土》，一起去体会一下，作者笔下那位离异母亲的感人母爱！”

二、     教师要能够采用合适的教学模式。

在教学过程中，教师应该仔细研究教材，将课内和课外进行有效的结合。教师可以尝试一改之前教师备课教学生的模式，让学生也参与备课，参与教学。可以让他们课后借助网络、书籍，走出特定的时代，走进作者的生活，还原课文到原始的生活中，让文中人物有血有肉，能够更加鲜活起来。如在教授《马说》一文时，我给学生充足的时间准备，让他们利用双休日的时间，通过网络、书籍等途径去搜集伯乐和千里马的故事，去了解韩愈在完成《马说》一文时的坎坷经历，以此来帮助学生理解文章，理解作者实际是借无识千里马的伯乐，来讽刺人才不被发现，而被埋没的现实。或者也可以利用课前的三五分钟时间，请同学朗读自己平时欣赏的文质兼美的文章，然后，大家拿出来一起欣赏讨论。这样既可以拓宽学生的视野，也可以很好地激起学生学习语文的热情，一举两得！

三、     教师要能够熟练地运用先进的教学技术。

在科技迅速发展的今天，教师不能忽视多媒体教学的特有作用。在语文教学中，教师应该尝试多借助多媒体技术，因为多媒体的运用，有时往往能起到画龙点睛的作用。利用多媒体课件可以通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生体会作者创造的情境，反复推敲、体会文章的妙处。如《苏州园林》这样的说明文，本身就略显枯燥，对学生的吸引力远远不及小说等文体。教授这样的文章，我觉得多媒体就是不错的选择。在教授过程中，我就把收集来的有关苏州园林的山山水水、亭台楼阁的资料根据课文顺序制成课件，让学生在看、听、想中仔细体味“无论站在哪一个角度都是一幅画”的优美境界，从而激起学生对江南园林的热爱之情、赞美之情，这样变抽象为具体，又何愁学生兴趣缺缺，不愿深入文章呢？

四、     教师要不断提高自身的修养。

学生对于某学科的兴趣，不仅仅是因为这门学科在课堂设置上环节清晰，内容新颖，能够吸引学生。还往往和其任课老师有关。他喜欢你，就会喜欢你教的课程，反之，他就会对你教的课程产生厌倦。这就是所谓的“亲其师”才能“信其道”。

1、教师应该不断提高自身的文化素养。

我认为，一名学识渊博，儒雅可亲的教师可能更容易被学生所接受，受学生所喜爱。“教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水”。在教学过程中，学生会提出这样那样的诸多问题。如果教师见识广，对这些问题就能应对自如，能用自己丰富的学识滔滔不绝地予以解答，那么的学识无疑成为了教师的魅力，吸引着学生。反之，如果教师阅历不够，见解肤浅，甚至以“以后再告诉你”来敷衍学生，无疑会给学生泼冷水，既降低了自身形象，又挫伤了学生的求知欲。而现今社会，随着网络时代的发展，学生对于某些领域的知识可能已经远远超过教师。因此教师不能满足于自己已有的知识水平，应该要不断地充实自己，提高自身的文化修养，要凭自己丰富的学识、幽默风趣的谈吐，去感染学生，影响学生，赢得学生的信任、尊敬和爱戴。

2、教师应该不断提高自身的道德修养。

好的教师不仅要能够为人师表、以身作则，更要热爱自己的学生。当然，这里的爱学生绝不可以是偏爱成绩优秀的学生。陶行知先生早就指出，教师对学生应该一视同仁，不能厚此薄彼，教师应注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，教师不能随便给学生贴上差生的标签，要平等地去爱每一位学生，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。

同时，教师在教学过程中要融入情感，巧妙地进行赏识教育。

梁启超说过：“用情感人，好像磁力吸铁一般，有多大份量磁便引多大份量铁，丝毫容不得躲闪，所以情感这东西是人类一切动作的原动力。”在盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》书中说到，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。”表扬是认同别人的一种重要方式，同时它也是赏识的最直接方式，教师要学会赏识学生和表扬学生。激发学习兴趣事实证明:不断获得成功,经常得到赏识或表扬的学生,学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败,经常受批评或惩罚的学生,其学习兴趣就会日渐衰减,直至完全丧失。由此必须充分运用赏识教育，激发学生产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。

教师可以充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。因为教师对学生的这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。

这一届学生中有这样一位，默写一首古诗，出现四五个错别绝对是件很平常的事，同学私底下称他是“错别字大王”。有一回交换改作文，同学改到他的作文，举手起来抱怨：“老师，某某的作文错别字实在太多，订正框我打不下了！”全班同学的眼睛齐刷刷地看向这位学生，紧接着就是一阵爆笑。当时就感觉这位学生特别尴尬，满脸通红，恨不得把头钻入桌肚。“这是当堂作文，我想他一定是没来得及检查！我相信他下次一定不会再出现那么大的失误了！”一句不经意的圆场话没想到起了意想不到的效果。以后的作文或是默写，他每次都有不小的的进步。虽然不是完全消灭了错别字，但错别字的个数是明显减少了。去年期末考试，字词诗句类的十六分基础分，他一分没失。这对于一个常出错的学生来说，这样的进步值得肯定。初中的学生还是比较单纯直率，有时候一个善意的微笑，一句不经意的话，一个真诚的举动，都能在他们稚嫩的心灵上掀起波澜，让他们认清自己，肯定自己，变“我可能不行”为“我一定能行”！

当然必要的话，教师也可以适当运用奖励制度。心理学研究也表明，“奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“奖励是人的一种本能性的追求”。学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口自然也就会增加。

我想，一个语文教师如果能够根据学科的特点，抓住学生的特点，把趣味十足的课堂魅力和教师自身的魅力紧密结合起来，那么提高中学生语文学习兴趣，让其学习语文能够乐在其中也一定不会是什么难事了！