江苏省宜兴外国语学校·许珍

内容摘要：在作文教学中如何提高学生的自主学习能力；教师要与学生建立平等、良好的师生关系；教师要不断提高自身综合素质与知识技能、采用动静结合的方式；教师可以通过课外活动来提高学生的学习能力；教师可以通过课外阅读来提高学生的自主学习能力。

关键词：作文教学、自主学习、课外活动、课外阅读

分析发现，大部分学校的教师在教学时都会直接把每种文体的写作特点告诉学生，然后直接告知学生在审题时应注意哪些关键词句，为学生确定好大致的写作思路，就让学生自行完成写作。这样的教学模式不仅影响到学生的思维能力和想象力，而且也很不利于提升学生的写作水平。教师应该探究在作文教学中如何培养学生的自主学习能力：教师要与学生建立平等、良好的师生关系；教师要不断提高自身的综合素质与知识技能、采用动静结合的方式来活跃课堂。教师还要通过课外阅读、课外活动来提高学生的自主学习能力：教师可以通过课外活动来提高学生的学习能力；教师可以通过课外阅读来提高学生的自主学习能力。教师还要结合实际提出能够为教学带来帮助的有效解决问题的对策。

“学进去，讲出来”这样的教学模式是指，在实际教学过程中，教师一定要重视学生的主体地位，要对传统的教学形式进行创新，即改变单一、枯燥的教学课堂，这样才能引导学生融入到学习中，从而提高他们的自主学习能力。其次，在进行作文教学时，教师需要提高学生的主体地位，因为作文是学生思想的另一种表达方式，所以适当的引导可以帮助他们实现个性化的发展，从而提高自身能力。

一、            在作文教学中如何培养学生的自主学习能力

1．教师要与学生建立平等、良好的师生关系。

一般情况下，教师在学生眼里都是知识渊博、严厉的形象，所以很多学生会特别崇拜教师，甚至会模仿教师的行为等，这些现象都属于是学生“亲师性”的表现，这在初中阶段学生中也非常明显。所谓“亲其师，信其道”，因此，教师首先要和学生建立民主、平等、和谐、轻松、愉快的师生关系，实现教师和学生多接触、多交流。教师要实现学生的身心健康发展，就要走进学生的内心，充分理解学生内心的想法，制定出适合学生发展的作文教学的方案，全面努力，共同致力于提高初中生语文自主学习的能力。我们在教学过程中，经常会发现这样的普遍现象，语文老师往往比较和蔼可亲、幽默风趣，所以学生更愿意跟语文老师交往，有心事也更愿意向语文老师吐露。如果学生把老师当成是可敬可爱的朋友，那么他们在写作文时，就会把自己学习上的困惑、生活中的烦恼写进作文中，跟老师分享。这样，他们所写出来的文章就更为真实，感情就更为真挚，更充满感染力，而不是那些干巴巴的应试作文了。这样一来，学生的写作水平自然而然地就会有所提高。

2．教师要不断提高自身的综合素质与知识技能。

教师只有具备一定程度的知识，才能解决学生提出的疑问，从而满足学生的学习需要，当然，教师也需要不断完善自身的综合素质。教师可以塑造自己在学生心目中美好的印象，建立自己优秀的形象。由于教师与学生接触的时间非常久，所以教师的一言一行都会对学生造成影响，甚至有时学生还会进行模仿。为了保证学生的健康发展，教师一定要注意自身的言行举止，重视内在美的表达，这样才能得到学生的认可，实现学生学习能力的提高。教师必须具备一定的学科素养和知识储备，这样才会使学生信服。有的年长教师知识渊博、兴趣广泛，各个领域都有所涉猎，那么上课时自然旁征博引、妙语如珠，这样的课堂自然气氛活跃，学生听讲注意力也更集中。尤其是作文教学，更应如此。不然学生在作文中引用某句诗，或与教师探讨某本名著，某篇古文，教师竟闻所未闻，这就十分尴尬了，教师在学生心目中的形象也会大打折扣。

3.采用动静结合的方式来活跃课堂。

   在教学过程中，教师可以在课堂之前给学生讲解一些和教学内容关联的事物，这样来吸引学生眼球，活跃初中作文教学的氛围。最近观摩了一位优秀教师展示的一堂作文课，深有感触。在进行作文教学前，他没有开门见山，而是先娓娓讲述了他与女儿散步时发生的一件琐事——由一课歪斜的道旁树所引发的父女之间的争执：父亲认为这棵树之所以长歪了是因为缺少约束，女儿则认为所有的树都千篇一律，只有这棵树与众不同有个性。并让学生讨论，支持谁的观点，说说自己的想法。就这样一步一步，在学生专注于听故事时把学生引入了自己的主题。由于初中阶段的学生比较叛逆，如教师一味在讲解枯燥的理论知识，学生就会陷入疲劳状态，甚至还会出现一定的厌烦心理。所以为了提高教学质量，教师应该合理把握时机，即可以组织一些课堂活动并引导学生参与，也可以提倡一些与内容相关的智力问题来让学生抢答等。教师经过这些动静结合的教学模式的创设，可以大力提高初中作文教学的效率，提高学生自主学习的才能。

二、            通过课外阅读活动来提高学生的自主学习能力

1. 通过课外活动来提高学生的自主学习能力。

要想写出一篇优秀的文章，其就必须要保证写作素材，写作思路的晰与合理，甚至整体的写作内容还需要具备一定程度的说服力。但从初中生的角度来看，他们自身的知识范围是有限的，因此在写作时也会缺乏合理的论据来作为支撑，甚至在进行写作时无法表达出生动的情节。因此，教师要全力提高学生的写作能力，就要组织学生开展各种丰富的课外活动，引导学生逐渐丰富自己的感情体验，发展学生的思维能力，塑造学生的思维品质，让他们在活动中积累知识。例如:教师带领学生参加各种踏青活动，在活动中可以提醒学生注意观察植物特点，然后引导他们把所看到的事象物都记录到作文中，从而提高他们的写作水平。我们学校附近有座小丘陵，因此有的老师在作文课时会把学生带去爬山，在一堂课的爬山的过程中引导他们进行细致的观察，谈谈自己心中的感悟，激发他们的写作兴趣。有的老师则会把学生带到比邻的东坡书院，去瞻仰东坡先生的风华，感受东坡书院的沉静，了解东坡的生平经历，接受东坡文化的熏陶， 学习东坡豁达积极的情怀。这样一来，在自然景观和人文素养的双重影响下，学生便会胸中有物，写出来的文章颇有可圈可点之处。

2. 通过课外阅读来提高学生的自主学习能力。

    能提高学生知识量的方式方法有很多，即除了积极参加课外活动之外，大量的进行课外阅读也能很大程度地帮助学生积累素材。有相关调查数据显示，当前的大部分学生的阅读量都明显偏少，无形之中也影响了学生自身的写作质量。为了解决这一问题，教师应该积极鼓励学生参与到课外阅读中，可以在教室里建立一个阅读角，即把一些有利学生的书籍都放到班级里与学生共享，当然，学生可以带一些课外的读物，到学校和学生共同阅读、交换阅读。通过学生丰富的课外阅读，能增进学生知识的积累，还能帮助学生发展自主学习的能力。阅读量积累比较丰富的学生，在写作文时往往文思泉涌，言之有物，文采飞扬；反之，那些平时不爱看书的孩子，写到作文便愁眉苦脸、唉声叹气，写出来的文章也枯燥乏味，有些甚至连主旨也把握不好；二者的差距非常悬殊。尤其是近几年无锡语文中考作文更倾向于写阅读体验，因此鼓励学生阅读、增加学生的阅读量就至关重要了。学生要阅读的不仅仅是中考必考的那几本名著，更应该多读一些国内外优秀作家的散文、小说、诗歌等，既能增加学生写作素材的积累，又能在潜移默化中提高学生文化素养。

    综上所述，初中语文教师要针对我们国家教育教学改革的方针政策，在初中作文教学中着力提高学生学习的自主性，注重学生语文自主学习能力的培养，也只有这样才能提高学生的自觉学习意识。初中语文教师要教会学生自主安排好学习的时间，带领学生学会自主学习，注重学生自主写作、自主阅读的质量提高，带领学生脱离教师的帮助，这样他们才能在问题来临时冷静思考，从而提高自身的学习能力。