宜兴市屺亭中学   冯敏洪

“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。可见德育在学校教育工作中的地位和重要性。德育是基础教育，对促进学生全面发展起着主导和决定作用。因此，校长必须把德育工作摆在重要位置，自觉强化学校德育工作，认真学习德育工作政策，不断提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的办学思想。作为校长应该清醒认识到：德育是学校教育的首要任务。利用地方德育资源打造德育品牌，建构校园文化是一条行之有效的学校德育教育之路。

世界著名的艺术大师、美术教育家徐悲鸿就出生在宜兴屺亭，他在绘画等各个方面都取得了辉煌的成就。他的成就不仅在我们屺亭，而且在全中国，乃至在世界上都有着举足轻重的地位。他强烈爱国情怀和民族精神，独具傲骨威武不屈的刚毅个性和品格，在专业领域精益求精的执着态度，面对困难顽强拼搏的意志品质和为了实现理想不懈追求的精神，照亮了一个时代。他的艺术思想、高尚品德、伟大精神、教育理念等是屺亭的一笔弥足珍贵的教育资源和财富。

一、提炼悲鸿精神，满足德育教育、文化建构需求。

 “徐悲鸿精神”：徐悲鸿是中国近代美术现实主义的先驱，我国杰出的画家和美术教育家。他的作品熔古今中外技法于一炉，是古为今用、洋为中用的典范，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。由徐悲鸿其画作、生平、事迹等所蕴涵的精神我们提炼为：热爱祖国、励志自强、傲骨独立、正直坚毅、求真创新、无私奉献。

“徐悲鸿精神”引领下的校园文化建构：校园文化是以学生为主体，教师为主导，在育人环境中，长期积累形成的，有鲜明特色的，能够影响学生素质的一种文化现象。在学生的认知结构和情意结构中逐步形成以内化和体现“徐悲鸿精神”为核心价值观，以此在德育教育各方面形成系列教育。

二、主要内容与措施

（一）、“徐悲鸿精神”引领下的学校校园物质文化实践

校园物质文化是校园文化建设的一部分，它在培养人才的过程中所呈现出的教育功能、示范功能、凝聚功能、创造功能、熏陶功能等，为当代学生形成良好的心理品格与正确的价值观念奠定了坚实的基础。

学校造就人才，绝不能仅仅满足于对学生的知识灌输，而应以更大的热情、更多的精力对学生进行情感的熏陶、性格的培养。对于中学生来说，他们的人生观、世界观正经历着自我觉醒、自我确立的过程。因此，良好的校园文化氛围对帮助中学生确立高尚的人生理想、健康的人生哲学、乐观的人生态度都是极其有益的。

我校围绕“悲鸿”主题，结合校园文化建设总体规划，立足于学校现实和未来需要，对学校环境进行科学规划、精心布局、积极实施，力求使校园环境得到根本改观，符合学校文化建设总体要求，承载悲鸿文化，凸显悲鸿神韵。确立校训、校歌、校徽等文化标志；加强校刊、校报、学校网站等文化阵地建设，对各楼廊、墙面、景点等精心布置，例如:我们校徽为一匹奔腾的骏马，然后再校门口专门设置一个版块对校徽进行解读；在进门的主干道边上，设置“悲鸿长廊”，介绍徐悲鸿先生的生平和成就；在另一边，“一训三风”清晰印在墙壁上；在学校的正中央，矗立着大型雕塑“希望”；操场边上的景观石上写着“励志自强 厚德载物”。学生们生活其中，有意无意地在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向诸方面都受到熏陶、感染，而这种心灵的塑造，完全不同于知识技能的培养，它只能靠校园物质文化环境的营造形成心灵的感应，精神的升华，观念的更新，从而实现学生时代良好性格的塑造。

（二）、提炼办学育人理念，形成学校独特的“悲鸿精神”文化。

我校一方面精心总结民族传统精神，另一方面，分析学校发展所需要的时代精神，以弘扬徐悲鸿精神为契机，深化学校精神文化建设。

1、重视师德建设，规范教师职业道德              

认真学习悲鸿先生“治学严谨，科学规范；博学多闻，勤奋钻研；孜孜以求，精益求精；教书育人，因材施教 ；循循善诱，授人以渔；谦虚谨慎，求实创新”的良好师德风范，自觉在政治思想上、道德品质上、学识教风上率先垂范，为人师表。用悲鸿教育思想规范教师职业道德，养成教师的自觉行为。具体要求如下：爱事业，树德高者形象；爱学生，树博爱者形象；勤学习，树博学者形象；思进取，树创新者形象。组织教师重点学习《徐悲鸿传》、《丹青书壮志，一生存傲骨》、《徐悲鸿作品解读》等书籍，并进行交流和探讨，使教师深刻了解悲鸿精神的实质。

建立教师师德建设制度，规范师德行为，要求教师签订师德承诺书。组织青年教师开展 “悲鸿文化艺术沙龙”活动，通过文化漫谈、艺术欣赏、心得交流、烦恼倾吐等形式，使青年教师在和谐融洽的氛围里，走近徐悲鸿，走近悲鸿艺术，得到“悲鸿精神”的滋养；开展“爱与责任”演讲比赛、“悲鸿精神引领下，班主任成长历程”演讲比赛；开展“悲鸿幸福教师”评比，立德树人，爱岗敬业，以奠定学生的幸福人生为宗旨。树典型，铸师魂、扬正气。大力弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生、锐意进取的良好风尚，倡导敬业奉献，团结协作，诲人不倦，好学进取的优良教师群体。

2、开展学习悲鸿精神活动，促进学生活泼发展

学校以“悲鸿的人格，我的人生”为学生全面发展的主线。我们搭建“徐悲鸿精神”活动平台，在活动中吸纳悲鸿资源，有机地融入悲鸿精神，让学生以徐悲鸿为楷模，在汲取悲鸿精神的丰富滋养和巨大力量中，深化道德认识，增进道德情感，锤炼道德意志，培养道德行为，成为志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、具有创新和实践能力的有用之才。

①开设“弘扬悲鸿精神”的校本课程

运用体现爱国、勤学、创新、坚毅等于一体的校本教材《悲鸿精神在我们身上延续》，在初一年级开设校本课程，每周一节。初二初三利用每周班会课进行学习探究活动。该教材向学生展示悲鸿鲜活的具有独特魅力的美德生命，以此来点燃滋润学生的美德心灵。

②开展“五个一”活动

组织学生参观一次徐悲鸿纪念馆或悲鸿故居，看一次徐悲鸿电视专题片，读一本《徐悲鸿的一生》并写读后感，听一次“徐悲鸿的艺术”讲座，开一次“纪念徐悲鸿”主题班会的基础上，拓展不同年级“五个一”活动内容和形式。另外还开展徐悲鸿精神演讲比赛、组织开展学习徐悲鸿精神手抄报比赛、出版徐悲鸿精神黑板报专栏、专刊、举办讲徐悲鸿事迹故事比赛、“鸿源”杯书画竞赛等活动，使学生能随时随地感受到“徐悲鸿精神”就在自己的身边，使学生在潜移默化中感受教育，接受教育，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。

③积极推进“鸿源”少年宫

积极推进“鸿源少年宫”活动，着力挖掘、培养师生的艺术专长。组建鸿源书画社、鸿源文学社、鸿源科技社、鸿源舞蹈社、鸿源毽绳社、鸿源足球社、鸿源围棋社等以“鸿源”冠名的社团，激发学生的兴趣，张扬学生的个性，让学生在参与艺术探索的过程中，感悟悲鸿精神，濡染悲鸿气质。举办体育节、艺术节、科技节、读书节，激发师生自觉学悲鸿的热情，积极提升艺术素养和精神境界。

④定期出版两刊、一报

学校组织好书画考级活动，吸引和激励学生不断提升自己的书画艺术表现能力和鉴赏能力，办好书画社刊《墨韵》。文学社定期进行作文竞赛，出版文学社刊《花絮》。学校定期编辑校报《鸿源》，每月一期，反映师生的精神风貌，彰显学校的悲鸿文化特色。

⑤“五星悲鸿少年”评选活动

本着知悲鸿，学悲鸿，做悲鸿，人人争当“悲鸿好少年”，做一个幸福的屺中人的理念，我们策划开展了 “悲鸿五星少年”评比活动，分别为美德星、学习星、体艺星、科技星、自强星，旨在弘扬悲鸿精神，提高学生各方面素质，发展多种才能，树立优秀学生典型，用榜样的力量引导学生修身立德。

⑥落实“悲鸿人文教育”并升华为中国梦教育

充分发挥团队活动课课堂的主阵地，进行“悲鸿人文”教育资源的开发。形成特色品牌课。阶段目标：初一年级，知悲鸿晓悲鸿。初二，讲悲鸿学悲鸿。初三：悲鸿梦中国梦。

 3、依托班级文化建设，培养学生自强意识

学悲鸿先生自立自强精神，创设学生自我教育的氛围，培养学生面对挑战、克服困难、坚韧不拔的顽强毅力。重视发挥学生在德育活动中的主体作用，狠抓养成教育，自主管理，提高德育实效。

德育教育工作是一项艰巨和复杂的系统工程。需要每一位教育工作者，特别是学校校长，必须按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位，以“三个面向”的要求为指针，积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展，使其成为合格的、高素质的、国家所需要的有用人才。