宜兴教育云

党的二十大报告深刻指出，要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在《中国学生发展核心素养》总体框架中，也对学生发展核心素养提出了明确要求，将立德树人的教育目标落到实处，打造富有特色的德育教育体系。我校德育工作遵循教育规律，顺应形势发展和学生特点，不断更新育人观念，凝聚育人合力，创新育人模式，探索育人路径，提升育人实效，以“智慧”为核心理念，秉承“爱与责任同行”校训，以无痕德育理念，厚德力行，护航智臻少年自在成长，培育“博爱、智慧、担当”的“智臻少年”。

一、主体协同，聚合育人关键点

   1.普适性培训。学校重视对全体教师进行班主任普适培训，树立“三全”（全员、全过程、全方位）德育管理机制，转变育人观念和工作的思维方式、行为方式。采用“班主任沙龙”“专题讲座”“自主阅读”等形式，以专题培训的方式逐项培训，提升班主任工作能力和水平。

2.项目化辐射。积极推荐青年优秀班主任和辅导员参与市级层面的项目培训，进一步深化认识班级建设的重要性和专业性，锤炼新班主任的班级管理基本功，培养骨干班主任，以点带面，促进班主任队伍的提升。

3.样板式工程。构建骨干班主任培养和经验交流平台，推行班主任工作样板工程，鼓励骨干班主任自主创新，打造班级建设品牌。组织学校优秀的、有经验的德育骨干教师，成立学校及各年级德育骨干团队，引领学校德育工作扎实优质开展。

二、课程协同，找准育人契合点

1.夯实国家课程。国家课程德育四课是学校德育工作的核心场域，学生发展处会同学校德育中心组整体策划，统筹设计，加强日常调研，在总结研究的基础上，建立德育四课课程体系，深化德育四课的有效实施。

2.契入学科课程。一直以来，我们学校各学科课程建设彰显综合性、丰富性和前瞻性，语文学科“一路书香项目式阅读”课程，数学学科“长周期作业”课程，英语学科“趣玩英语”课程，艺体科信学科“艺苑童秀”课程。学科育人是学校德育的重要载体，我们将德育与各学科课程进行深度融合，探索和发掘学科课程中的德育元素，提炼学科课程的价值引领，让德育无痕渗透于学科课程中，浸润学生的成长，助力学生的发展。

3.创新班本课程。我们创新了传统的小干部队伍建设模式，构建社会化班级七彩星团管理班本课程，让每个学生在班级生活中都能找到适合自己的岗位，因岗定责、因责生情。社会化班级七彩星团管理模式，立体化、具身化的班本课程，引领学生在实践中丰富德育体验，培养了学生的责任感和社会角色意识，学会交往和学会合作，根植“爱与责任同行”的校园文化基因。

4.融合社团课程。在“双减”政策的背景下，我们开设了管乐团、锡剧社团、竖笛社团等多种社团课程。我们制定了详细的社团活动方案，配备了专业辅导教师，并组织学生参与各类社会展演和比赛。这些艺体教育与德育的有机结合，为学生提供了丰富的德育体验。

三、活动协同，构建育人支撑点

1.深化礼仪教育。习近平总书记指出：“要建立和规范一些礼仪制度，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。”我们发挥学校作为礼仪教育主阵地的作用，成立了“国歌班”，精心策划入学仪式、成长仪式和毕业典礼等活动。这些活动充满了高雅和庄重的仪式感，让学生在参与的过程中感受到传统文化的魅力和价值，彰显中国精神、中国价值、中国力量。

2.强化节日教育。我们充分认识学校教育在传承传统节日中的重要作用，是弘扬民族文化的载体和基础平台，致力将传统节日文化元素引入校园生活中，在春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日以及二十四节气，都组织相应的特定活动，组织学生进行主题研究，深入了解节日的历史渊源、精神内涵和文化习俗，增加直接感受，培养家国情怀。

3.传承红色教育。习近平总书记指出“红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色”，落实立德树人根本任务，担当为党育人、为国育才使命，充分发挥红色文化教育作用，用好红色资源，我们抓住“学雷锋”“清明”“六一”“七一”和“国庆”等重要时间节点，组织学生参与“学雷锋志愿活动”“童心向党”“校园艺术节”“红领巾说党史”等红色德育活动。通过这些活动，引导学生传承红色基因，树立红色理想，赓续红色血脉。

4.推动劳动教育。遵循习近平总书记的指示，我们积极弘扬劳动精神，设计了涵盖校园、家庭和社会的劳动方案与清单，并积极为学生搭建劳动成果的展示平台。这样的劳动教育不仅提升了学生的道德情操，还培育了他们吃苦耐劳、积极向上的品质。

四、评价协同，驱动育人生长点

1.常态化评价。推进组块管理模式，科学组建以分管领导、蹲点行政、年级组长、少先队大队工作委员会、各班学生代表组成的文明查评团，实行分区域治理，实行动态与固定礼仪督导岗相结合，形成组块合力，实行及时检查及时反馈，督查常规落实情况，一周一总结，一月一评比。

2.项目化评价。据学生年龄特点和身心发展规律，结合学校德育特色常规活动和学生的兴趣爱好和能力水平，以品格提升工程（即“智臻少年自在成长行动”）为抓手，开展“品格”涵养的项目化评价。

    3.素养化评价。立德树人是教育的核心使命，我们致力于引导和鼓励学生实现学有所长、全面发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们实施各类素养化评价，3月进行“新时代追梦好少年”展评，每学期末进行“三好学生”“品学兼优”、各学科“素养之星”“潜力之星”以及“最佳七彩星团”的展评，多层次的奖项设置，从学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等方面进行多维评价，让学生站在舞台的中央，发挥评价的积极作用。

五、资源协同，搭建育人着力点

1.强化校社联结。为增强学生的社会责任感，我们积极把有特色的社会教育资源融入学校未成年人思想道德教育基地，通过组织学生实地参观和寻访这些爱国主义教育基地和公益性文化设施，我们将学校的德育深入融入到社会实践中，有效汇聚德育的合力。

2.深化校家合作。班级是教师、学生和家长的共同体，我们致力于打造有效的校家共育空间。利用微信公众号等媒介，积极宣传学校的办学理念，并邀请家长参与，分享教育案例。校家互动，促进家长间的相互学习和共同提升，还能有效巩固学校的德育成果，形成校家共育的良好局面。

3.美化校园环境。环境能起到“润物无声”的教育作用，空间能成为孩子的第三任老师。在校园里我们精心创设德育文化，通过文化长廊、德育景点等校园环境的打造，让学校的每一面墙壁、每一处景点都成为教育学生的生动素材，力争让校园的每个角落都充满浓郁的育人氛围，无痕润泽童心成长。

学校德育工作是我们奠定未来基石的重要一环，我们将始终以“为党育人、为国育才”为己任，不懈践行立德树人的使命，肩负起民族振兴的责任，用智慧引领、用责任守护，厚德力行，护航智臻少年自在成长，积极续写“宜”德育的绚丽华章。