【校长谈课标】聚焦“新课标” 践行“新教学” 赋能“好课堂”——校长谈：义务教育课程方案和课程标准（2022版）
为了从改革践行的角度探讨新课程建设的实质，以期为学校实施新课程、推进新课程评价提供启示与思考。宜兴市官林实验小学决定将整个6月定为新课标研学启动月。6月1日新的课程标准如期而至，发放到了每一位官小教师手中，顾雪飞校长以“校长谈：义务教育课程方案和课程标准（2022年版）”率先拉开了新课标学习的序幕。
顾校长以聚焦“新课标”、践行“新教学”、赋能“好课堂”为题。从教育改革趋势谈起，结合学校课程建设变化和课堂实施路径，阐述了对《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的理解。育改革趋势
在谈及教育改革趋势时，顾校长特别指出：“有理想、有本领、有担当”的“三有”目标，凸显了新课标的国家意志。以“正确价值观、必备品格和关键能力”为内核的素养导向，表明了新课标的未来朝向。跨学科、项目制、综合性、实践性等跨界理念体现了新课标的世界眼光。
顾校长结合学校“悦纳课程”建设理念，以学校先行先试的整合课程：小学科学与美术融合的“自然笔记”课程实践为例，谈到我们的课程要适应已经发生和将要发生的变化时，特别强调：
不仅要体现在学科与学科的综合，还要强调各学科内的综合，强调学科内知识的统整。
创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生的学习主体地位，敢于尝试“做中学”“用中学”“创中学”三种学习方式。
不仅要改进结果评价，强化过程评价，更要探索增值评价，健全综合评价。
作为教师，知道宏观的背景，了解新的变化，可以加深认识，避免方向出错。但具体到教学微观环节，又该如何按照新课标要求，重构学习场景、课堂现场？顾校长结合我校“悦动好课堂”实施现状，围绕如何打造“三境、三动、三互”的课堂样态提出了三点建议：
一、强化大单元意识
回应素养导向，找到最上位的学科核心素养，切准单元学习内容中核心观点或核心概念，设计核心任务，促使学生有足够渠道推动起来、有足够内容驱动起来、足够时间引动起来。
二、注重情境化创设
创设学生对知识需求的意境、学生探求知识的情境、学生实践知识的环境，加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。
三、推动合作式学习
课堂内推行合作式学习，让同学成为“同学”；学科内组织主题活动，让合作探究成为习惯；学校场景中，设计丰富多彩、具有群体参与性的活动，培养团队精神和合作能力。
最后，顾校长指出：与其它教育政策文件相比，课程标准与从事教学的一线教师离得更近，需要人人持有、常常对标。学科组应以“课标一本读”“课标二元论”“课标三句半”这样灵活的方式展开研学，在读透、对标、践行中积极迈向新教学改革的春天。
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