宜兴教育云

五月，温暖而明媚

五月，温柔而惬意

青春灿烂，芳华展露

用活动拉近你我距离

用微笑表达温馨友善

5月8日，宜兴市小学数学“深度学习·高阶思维”发展专题研讨活动在宜丰小学如期开展。市发展中心研训科副科长陈亚军亲临现场，市小学数学课堂研究小组全体成员参加了此次活动。

吴琦校长早在上学期结束阶段就和发展中心领导相约，在开学初就对本次活动进行了周密布置：确定了上课教师——付丽平老师和曹歆予老师；安排了六块展板——宜家之乐（数学团队）、丰富多彩（数学活动）、和风细雨（数学教研）、乐在其“钟”（钟面模型）、数往知来（数学手抄报）、学无止境（数学竞赛），旨在体现宜丰和乐数学。

两位青年教师精心备课、深入思考、反复锤炼。在近一个多月的时间里，全体数学教师在教导处的统一安排下，在城中教育集团总校数学团队的帮助下，积极参与多次研讨。这次活动有效地促进了教师专业知识和技能的提高，这既是一次研讨课，更是一次促进课、成长课。

教学不一定要完美，但一定要有思考。课堂教学结束后，研讨活动在陈亚军副科长的主持下有序进行。老师们畅所欲言，充分肯定了两位上课老师的努力和进步，也提出了宝贵的意见和建议。

两位上课老师都能做到心中有本、眼中有生、手中有法，关注数学本质，关注儿童本位，关注核心素养。建议结构化设计，重视学生的推理能力。

——实验小学 张皎

曹老师上课时，和孩子的交流很到位，互动很亲切，课堂时间把握较好。付老师的教学善于制造矛盾冲突，把时间和空间交给学生。建议在学生创造数对时，找准关键信息和共同点进行分析。

——新庄小学 沈燕飞

曹老师上课时娓娓道来，语言亲切；付老师的课大将风范，语言简洁。两节课的教学都是从情境引入，在对比中巩固知识。

——太华小学  李旭佳

两位老师的教学能围绕研究主题，引导学生深度学习，指导学生深度思考。如果能加深对一个整体的认识，重视对知识的理解和迁移就更好。

——城南实小  丁芝兰

两节课的衔接过渡都很自然。曹老师的课体现了以生为本，立足于学生的已有基础；经过三次比较，帮助学生建模；用游戏引发学生兴趣，在一系列的练习中突破知识的重点和难点。

——南漕小学  张丽美

曹老师的课体现了两个字“稳”和“清”，教学任务完成顺利，教学设计层次清晰。付老师的课体现了一个字“深”，深入地引导学生去探究。

——湖滨实小  赵秀娟

曹老师的课注重比较、注重合作、注重表达；付老师的课从学生需求出发，注重知识的理解，更要注重细节的指导。

——丁山小学  蒋雅琴

曹老师的课，体现一个字“实”：实事求是地解读教材，实心实意地设计过程，在操作中生成，在对比中深化。付老师的课，体现一个字“活”：用情境教学法体现学生学习的活泼可爱，用数形结合法体现知识的活形活现。

——城中实小 许旭霞

最后，陈亚军副科长对本次活动进行了总结。他认为两节课挖掘深入、聚焦细致、展开充分，过程有条理、训练有层次、思维有拓展。同时指出教学要加强生本思想，以学定教，多给学生讲的机会，要注重培养学生独立思考与合作交流的能力。

“数学是思维的体操”。数学思维具有无穷的威力，也有令人醉心的魅力。本次活动的开展，我校数学教师更加明确：只有建立在对教学内容整体认识的基础之上，才能寻得教学的最佳状态；只有提升了学习的深度和广度，才能促进高阶思维的发展；只有把握好“学习之尺·思维之度”，才能开创宜丰小学数学教学教研和谐和乐的美好前景。

研无教，则无以立足；

教无研，则无以长远；

  教研，我们一直在路上……