宜兴教育云

学校教育的根本在于立德树人，这是教育顺应时代需求的命题，也是学校深耕优质教育的课题，更是我们教育工作者履行职责的主题。今天我们谈德育，更多的是从学校角度去思考如何“育德”、“润德”、“立德”，行动回应“培养担当民族复兴大任的时代新人、社会主义建设者和接班人”的时代话语。宜丰小学立足校情，在“制宜、适宜、相宜”上下功夫，围绕“坚定青少年理想信念教育、塑造青少年道德品质、涵养青少年法治素养”实现从思想设计“立意”到育人设计“立足”的链接，一贯到底，横纵贯通，探索“宜德育·丰成长”的宜丰新实践。

一、建构“根丰”文化，营造文化育人的良好氛围

1.创设“适宜”环境，静心育德

“适宜”的环境可以美人美己。“思行并进”四字校训镌刻于秀石，石高1米5左右，立于校门内右侧显眼处，与学生齐高，伸手即可触摸。这样的摆放寓意深刻，“思行并进”是落地生根的，是每一个孩子可以够得着的。往前走，刻有“思”、“行”两字的两块圆石并卧于大道两侧，左“思”右“行”，意为“思行并进”。何为思？怎样行？悬挂连廊的“一训三风”给予了深刻的解读。学生沿着彩虹大道一路走来，就能感受到浓郁的书香气息、文化气息、审美气息，涵养他们努力读书、心向美好、热爱生活、畅享未来的胸襟与品质。

校门内左侧安放“逐梦”雕塑，下面刻着“腾飞”两个大字，与刻有“思行并进”的校训石左右呼应。过往今来，时刻提醒着每一个宜小人：常思渐行，思行合一；思行同进，超越腾飞。渐渐的，只有“根丰”才能“宜丰”的进取信念也悄无声息地印记在宜小每一位师生心间，越发清晰透亮。

栽下桂花树，引来桂花香。“一枝淡贮书窗下，人与花心各自香”，“暗淡轻黄修性柔，情疏迹远只香留”，配以木凳的主题诗词苑，宜景宜人。环境“适宜”，方能静心育德。

2. 建设“相宜”文化，润心养德

“传承乡土文化，对话教育情怀”，激发文化潜在的化人力量。徐舍有着 “耕读传家”的严谨传承，“耕以养身，读以明道”，“勤于耕作，劳于丰收”字字涵养人心。追寻宜小发展历史，从办学兴教的吴维新、邵冠芬到著名气象学家吴其冈、科学家韩其阳，走出了二十多位优秀校友。我们在学校连廊尽头布置了一面“循着光照的方向奋进 沿着榜样的足迹前行”文化墙，意为唤起孩子“见贤思齐 奋起直追”的情感。被尊重、认同是宜小孩子最需要的爱。我们借助环境的力量，“让每一面墙都能说话”，说儿童自己的话，说孩子家乡的话，既熟悉又亲切，既友善又温馨。小学之所以“小”，不仅是教育的对象为儿童，更是因为教育的方式“小而贴切”，“小而精致”。小学之所以“小”，还是因为孩子的认知少，理解单一，这就使得我们的教育需要用儿童的语言来表达，要让儿童感兴趣，看得懂。学生与“相宜”文化相拥相伴，心灵滋养，大德养成。

3. 深耕“宜地”乐园，修心践德

“以劳励品，锤炼意志”我们以此为出发点。坚持儿童立场，求务实，求自然，求悦纳，固化“三个立足”：立足自身，自己的事情自己干。设立“和乐劳动周”，老师手把手地教会孩子整理书包、扫地、拖地等一系列劳动项目。将劳动特色纳入每月“小蜜蜂中队”常规评比中，学校劳动教育以自我服务为基础，从自理到自律再到自立，培养学生良好的劳动习惯。立足社会，别人的事情帮着干。充分利用周边的“初心广场”，带领学生开展红领巾寻访、学雷锋志愿服务等活动。多渠道通过请进来、走出去、搭舞台等方式指导学生服务同学，服务校园，服务家人，服务社会，促进学生热情大方、懂得感恩、乐于助人等良好品格的形成。立足创新，有趣的事情试着干。充分利用《巧手慧生活》校本教材的内容，根据年级特点，推出主题竞赛。低年级开展“蔬菜蔬菜，我爱你”蔬菜现场识别大赛。中年级组织“水果家族总动员”创意拼盘比赛。高年级举办“和乐小厨”烹饪菜品大赛。利用劳动节、国庆节等假期，引导学生开展劳动实践活动，让学生掌握生活技能，体会成长的快乐，收获成功的喜悦。

通过“三个立足”，鼓励学生争当“德馨”和乐娃，让学生悦纳自己，融入社会，快乐成长，日新其德。

“以劳增智，发展认知”我们以此为生长点。一是用好《巧手美世界》，《巧手慧生活》校本教材，一到六年级学生人手一册，逐渐养成在学中做，在做中思的好习惯，提高动手动脑能力。二是课题引领，以智慧教师带动智慧学生，探究让劳动更具价值和张力。近年来，师生在各级各类劳技比赛中频频获奖。

学校积极探究以劳增智，发展认知，涌现出一批“智高”和乐娃，师生在劳动教育这片广阔天地教学相长，各得其乐，各增其德。

“以劳健体，积蓄力量”我们以此为实践点。一是开辟“吾家小菜园”蔬菜实践活动基地。学生在小菜园里种上时令蔬菜，“冬至”节气时，大队部发出倡议，带领全体师生开展热闹而有意义的劳动实践系列活动，收菜、洗菜，学习包馄饨，与身边人分享劳动果实。学生在劳动中体验价值感和存在感，更懂得勤劳踏实、责任担当和珍惜感恩。二是开辟“和乐小苗圃”绿色种植养护专区。在植树节期间，发动全校学生认养校园绿植，栽下“志向树”，为绿植制作“身份证”，定期除草、洒水。学生在养护的过程中，增长了知识，锻炼了身体，增强了责任意识。

“以劳融合，提升素养”我们以此为激励点。学校出台了《劳动素养评价细则》，推动劳动“三星六级”评价体系，每月评选“劳动明星”，设置“校长特别奖”，表彰劳动中表现出色的学生，真正让劳动陪伴孩子的一生，勤劳立身，惟吾德馨。

二、构建“根丰”课程，发挥课程育人的最大价值

“课程育人”是以课程为载体，以爱国主义为核心的民族精神教育、社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育为引领，以各学科蕴含的德育内容为切入点，以课堂实施为基本途径的育人行为。

课程对应各自育人目标，具体如下：

“根丰”公共课程目标——育美德，有担当，向上向善。

“根丰”知识课程目标——启智慧，乐学习，好学求进。

“根丰”艺术课程目标——养美性、善审美，尚美尚雅。

“根丰”生活课程目标——健美体、尚健康，会玩会动。

“根丰”实践课程目标——践美行、能创新、乐创乐成。

五大课程，五个子课程，25门课程。课程设计相互交错，使德育、智育、体育、美育等彼此渗透，让语文的思想之“道”，音乐的和谐之“韵”，体育的强身之“志”，数学的科学之“理”等统一到“课程育人”的核心上来。

打通课内课外，校内校外“课程育人”的渠道，我们提出“行走徐舍”实践思路并付诸行动。将徐舍行政区域内的自然条件、社会经济和科技人文等方面的带有积极教育意义的系列内容，具体包括：地方自然环境、历史、文化习俗、人物风情、生活生产经验和科技等，合理融入国家课程，生成具有地域特色、新时代特点的校本课程，是“根丰”课程体系的重要内容。

“行走徐舍”充分体现地域特色、新时代特点、校本特色。在融合“五大”课程育人目标的基础上，进一步发展学生的核心素养，培养学生爱家乡、爱民族、爱国家的情怀。

3、创建“根丰”学院，形成家校社育人强大合力

学校与中超投资集团、宝星农场、模架科技产业园、社区、宜兴博物馆等联合创建“根丰”家长学院。开展了工程教育、毕业典礼、劳动教育、社区实践、七彩公益看护、书法教育等实践活动，邀请社区书记上思政课、家长代表上手工课、作物种植课等，形成家校社育人强大合力。

“课程育人”内在生成、自然体现；“文化育人”外在滋润、潜移默化；“家校社协同育人”旨在聚力、打开点燃。

从“适宜相宜”到“丰美丰盈”，从“根丰宜地”到“和乐宜丰”，我们努力实现从“自然人”向“社会人”、“责任人”、“高尚人”的转化。为“宜”而来，向“丰”而行的教育追求也将越发清晰、可期。