宜兴教育云

宜兴市太华镇中心幼儿园  蒋丽

《纲要》中指出，幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此教师要会从每一位幼儿身上寻找闪光点，鼓励他们做小老师，让其余幼儿们向他们学习，这是提高幼儿学习效果的一个有效路径，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。

一、学习活动中积极发言的榜样带动其他幼儿

在组织开展课堂教学的过程中，除去教师营造的和谐浓厚氛围，让幼儿们畅所欲言外，更要提高师幼互动的效果，才能保证整个教学工作的有效开展。但是实际上在和幼儿进行互动的过程中，有部分幼儿们发言并不积极，可能有胆怯、畏惧、退缩的心理，此时，作为教师的我们一方面要注重和蔼的语气、鼓励的话语，激发幼儿们发言的积极性，另一方面，对于勇于发言的幼儿，要给予充分的肯定，对他们加以表扬，号召全体幼儿向他们学习。幼儿渴望得到老师的表扬，因此当教师对这些积极发言的幼儿进行表扬的时候，也就对其他幼儿产生了强烈的心理暗示效果。他们认识到只有向这些幼儿学习，在课堂上积极表达自己的观点，才能获得老师的表扬。在这些榜样的示范带动下，他们会对教师提出的问题进行认真思考，并组织语言积极发言，这样整个课堂就变得更加活跃起来。教师提出的问题得到幼儿的热烈响应，师生之间的互动效果会非常好。由此可见，在学习活动中积极发言的榜样能很好的带动其他幼儿，对整个教学互动的有效开展有着非常明显的帮助。

二、区域游戏活动中选用小榜样带动其他幼儿

区域活动中，基本每周都有一个新内容投放进去，但区域观察的时候，每天定点观察只有一个区域，很少会顾及到全体幼儿在区域活动中的操作情况及全面观察、了解他们的发展情况，能力强的孩子老师教一遍就会了，那么还有部分能力比较弱的孩子怎么办？教师也不可能每天都在同一个区里进行指导呀！所有这个时候就需要寻找榜样，让他在区域游戏里带动其余幼儿，如：这个主题“快快乐乐迎新新年”，美工区里投放了彩纸，让孩子剪窗花、做彩色灯笼，珂珂她平时是一个不怎么遵守规则、做事没耐心的孩子，但这一次她对做灯笼很感兴趣，一次性就完成了作品，我立马表扬她并奖励了小红花，边上的小朋友一看，就主动去问她怎么做？被表扬的珂珂带着骄傲的表情，在区域里像个小老师一样指导着同伴；还有数学区里的彬彬，虽然平时做事情毛毛躁躁的，但他对数的分成很感兴趣，这一次他能很好地掌握6的分成，并用正确的方式有序记录，所以，在数学区里他俨然就是一个榜样，促进和带动其他幼儿用分小棒、分扑克牌等方式掌握了正确的分成方式，极大地提高了他们的思维能力。

在幼儿园，同伴的示范、榜样的作用至关重要。在幼儿当中树立榜样，让幼儿与幼儿之间学会分享、相互学习、相互模仿、相互鼓励，从学习生活各个方面进行示范引领，能够让其他幼儿感受到学习的目标就在眼前，要完成或达到这样的目标也非常容易，进而提高了其他幼儿的学习能力及动力。