宜兴教育云

宜兴市太华中心幼儿园 汤战琴

—、课程缘起

一天我们在园内散步时，孩子们发现了一只小蜗牛，他们看到蜗牛后都围了过来，看着看着小朋友们好奇地问：“你在哪里找到的小蜗牛？这只蜗牛怎么这么小呀？你的蜗牛能爬墙吗？它背上还有个硬壳呢，它有牙齿吗？”孩子们边看边提出了好多好多的疑问，于是我们就带着孩子的问题，开启了对蜗牛的探究之旅。

二、寻找蜗牛记

有了孩子们感兴趣的话题，他们就开始在自己生活的周边寻找蜗牛的踪迹，当他们发现后赶紧让爸爸妈妈用手机拍摄记录下来发给老师，生怕错过自己寻找蜗牛的开心时刻，还说要带去幼儿园与同伴一起分享。第二天孩子们带着心爱的蜗牛进教室了，大家围在一起开始交流。有的说我的蜗牛是在早上有露珠的菜叶上找到的；有的说我的蜗牛是晩上打着手电筒发现的，它正在散步呢；有的说我在妈妈种的花坛里找到的；有的说我在刚下过雨的马路上找到的，它们两个人在比赛呢；有的说我在奶奶种的小蒜里发现的；有的说我在墙角边找到好多，它们躲在里面躲猫猫……经过孩子们的交流和调查表的形式，让孩子与家长一起收集有关蜗牛的更多信息，了解到蜗牛喜欢在阴暗、潮湿的地方生活，它最怕阳光直晒，喜欢在夜间出行。

三、蜗牛的种类

自从蜗牛进入班级后，孩子们时时刻刻都想着它，一天吕明泽跑来说，老师你知道我们带来的是什么蜗牛?当时一听都愣住了，心想这孩子懂得还真多，还知道蜗牛的种类，基于他的提问，我们又有了新的话题。先从孩子们菜园里找到的蜗牛为切入点，菜园里、草丛里找到的蜗牛，体型较小，身上有壳，形状像小螺，他属于高大环扣蜗牛。那除了这个种类的蜗牛，还有哪些种类的蜗牛?一种全身都是肉色，洁白如玉的蜗牛叫白玉蜗牛；一种喜欢生长在葡萄园里的蜗牛叫法国蜗牛，还有一种是世界上最大品种的蜗牛叫玛瑙蜗牛，又叫非洲大蜗牛。孩子们通过观察图片和老师的介绍，对蜗牛的品种有了一定的了解，同时也拓展了老师的知识面。

四、蜗牛观察记

自从孩子了解了蜗牛的种类，汤何悦回家后让妈妈在淘宝上购买了6只白玉蜗牛，买来后她也带到了班级，孩子们通过和自己找到的蜗牛进行了对比和观察，他们之间有聊不完的话题。这天吕明泽看着蜗牛问到：“蜗牛头上两根长长的是它的耳朵吗？”朱彦玥说：“不对，我听妈妈说过，那个长长的是它的眼睛。”吴宗睿说：“你们看，蜗牛后面怎么有一条白色的线？”汤何悦说：“那个白色的线是蜗牛走路时留下的。”这时仔细观察的谈思睿说到：“你们看，我放进去的菜叶上怎么会有这么多小洞洞？”一旁的陶梦雅说：“是小虫吃的。”旁边的小朋友说：“不对，这里面没有小虫子，这是蜗牛吃的。”接着孩子们感到很疑惑，就跑来问老师：“老师，蜗牛有牙齿吗？”带着孩子们发现的问题，我们一起查找了资料，了解蜗牛是有牙齿的，别看它小小的，它可是世界上牙齿最多的动物，它有18颗牙齿哦！根据孩子们的疑问和对话，我们利用图片层层解剖，让孩子们知道小蜗牛有头，头上有两根细细的触角，两只眼睛长在触角上，还有像小房子一样的贝壳，它靠腹足爬行，爬行的时候还会分泌出白色的液体，这是为了保护自己的皮肤，不让其受伤。

五、蜗牛喜欢的食物

孩子对蜗牛有了初步的了解，在观察时又开始引发了新的问题，蜗牛喜欢吃什么食物？孩子们的答案很多，有菜叶、鸡蛋、鱼、胡萝卜、菠菜、生菜、蛋壳等，一时间也给不出正确的答案，只有尝试了才会知道。孩子们都想得到正确的答案，于是晚上回家后就准备了认为蜗牛喜欢吃的食物，第二天带来喂，考虑到不能把所有的食物一下子都喂给蜗牛吃，经过讨论，孩子们决定分组来喂，在分组之前，我们把孩子们带来的食物进行分类，我们一共分类8组，分别是：包菜组、青菜组、胡萝卜组、土豆组、蛋壳组、香蕉组、小鱼组、鱼饲料组，然后孩子们根据自己的想法去选择进行投喂，看看蜗牛到底会吃哪一种食物。在包菜组，孩子们把包菜放到蜗牛嘴边，蜗牛就慢慢地吃了起来，看到这个现象，他们立刻用自己的方式进行了记录。来到蛋壳组，孩子们发现放进去的蛋壳蜗牛都不靠近它，说明蜗牛不喜欢吃。再到鱼饲料组，当孩子们放进去后，蜗牛一会就吃完了。活动结束后，孩子们都抢着想第一时间把自己的发现告诉大家，经过一轮的交流，我们从孩子们的记录表中得知，蜗牛喜欢吃蔬菜类、水果类，也喜欢吃鱼食，而对于那些坚硬的壳类蜗牛不喜欢。通过这次小小的实验，孩子们了解到蜗牛喜欢的吃食，就开始轮流带食物给蜗牛吃，没过多久，班级里的蜗牛就被孩子们养得肥肥的。

六、蜗牛的便便

孩子们根据自己的生活经验，每天都吃不同的菜，因此他们每周也为蜗牛制定食谱，每天定时定量给蜗牛喂食物。这天轮到汤何悦给蜗牛喂食，他给蜗牛喂了西红柿，等到下午，再去喂食时，他发现蜗牛房子里有一摊红色的东西，他就拉来几位好伙伴，把刚刚的发现告诉了他们，他们说道：“这是蜗牛的便便。”他接着说：“我给它吃了红红的番茄，它居然拉出来红色的便便。”第二轮到喂养的小朋友就给它吃了紫色的茄子，到下午再去投喂时，他也发现了这个秘密，蜗牛拉出了紫色的便便。孩子们就把自己的发现用绘画的形式进行了记录，这样我们一看蜗牛的便便就知道给它吃了什么样的食物，孩子们每天都在记录着，我们把他们的记录表也粘贴在墙面上，他们利用空余时间和饭后的时间，就围在一起相互介绍，感觉总有说不完的话，这面墙也提供他们相互交流的机会，成为了一面互动墙。

七、蜗牛的离开

随着课程的开展，蜗牛已成为孩子们的朋友，每天一来就跑去看它。这天刘奕鸣一大早就跑去看蜗牛，他推推蜗牛的小屋，发现蜗牛不动了，这时他有些着急，又用小手去拨弄蜗牛，蜗牛还是不动，他又用蜗牛喜欢的食物--青菜去引它，它还是一动不动，这下他急忙跑来拉着我去看蜗牛：“老师，蜗牛怎么不动了，它怎么啦？”听到我说蜗牛死了，他伤心地要哭了。针对这个问题，我很孩子们进行了讨论：“蜗牛是怎么死的？”从观察中，孩子们说：“它的家里太脏了，到处是便便。”“小屋里的水放太多被淹死了。”“蜗牛想家了，我们这里的环境不适合它。”“天冷，可能被冻死了。”“蜗牛可能传染了病毒，生病死了。”“蜗牛的家里没有空气，闷死了。”“可能是小朋友给它吃了过期的东西。”经过孩子们的述说，蜗牛喜欢呆在阴暗潮湿、腐质的树叶堆环境中生活，如不适合的生活环境会加速蜗牛的死亡，缩短蜗牛的寿命。

八、绘本引发的小故事

在课程中我们开展了绘本《加油，小蜗牛》，故事中小蜗牛遇到了各种困难，它都没有放弃，坚持自己的梦想--爬到树上去看天空。听了这个故事后，我班的宗怡帆在周末的时候和妈妈一起去爬太华山，爬了一段后，妈妈说：“你不要爬了，我们回家吧！”他说：“不行，小蜗牛都能坚持，你为什么不能坚持呀，我们要像小蜗牛那样坚持爬到顶。”妈妈听了他的话，感觉他长大了，就陪着他慢慢往上爬，最后还真的爬到了山顶，宝贝开心极了。家长也及时向我反馈，这个蜗牛的故事让孩子们深受启发，这对于他以后的成长有很大的影响，会让他学会做事要有坚持性。

孩子们在与蜗牛的初遇到相识在到“相爱”，孩子们在一次次的惊喜和惊吓中有了新发现，在照顾蜗牛中探索着、成长着。期待与蜗牛们的再次相遇，去遇见更多美好的故事。