宜兴教育云

2021年11月9日——10日，我有幸参加了宜兴教育局组织的“宜兴市幼儿园骨干教师课程游戏化专题研修班”的学习。

此次培训围绕“基于课程改革的幼儿观察与发展评价能力提升”主题，通过专家引领，交流研讨等方式，为我们参训骨干教师搭建了专业成长的学习平台，帮助我们深刻理解幼儿园课程改革要求，进一步转变教育观念，更新教育理念，提高了我们幼儿骨干教师在活动过程中的观察与评价能力，实现在活动中促进幼儿的学习与发展，并在幼儿园教育中起到示范引领作用，促进所在园教育教学的发展。

此次培训共有4个讲座，分别是《课程游戏化的理论与实践》、《班级区域环境创设与活动指导》、《幼儿观察评价》、《幼儿园体育活动设计与实施》，其中给我留下深刻印象的是《课程游戏化的理论与实践》和《幼儿观察评价》。

扬州市机关三幼沐文扬园长带来的讲座《课程游戏化的理论与实践》拉开了此次培训的帷幕。沐园长带来的第二步支架的解读给我带来新的启发。第二步支架共分5个部分，第二步的支架1是对第一步支架1的延伸：共读儿童心理学或者观察评价等方面的经典书籍，提升儿童观察与行为分析能力。支架2是对第一步支架2、3、5的延伸：根据当地自然与人文环境，丰富幼儿园的课程资源，依据指南要求对材料提供、游戏行为、儿童经验获得进行跟踪观察。支架3是对第步支架1、2、6的延伸：关于集体活动的探索研究。支架4是对第一步支架4的延伸：在考虑年龄特点的基础上，尝试各个生活环节的自我服务，比如餐点、饮水、如厕、穿衣等。支架5对第一步支架1、2的延伸：开展家园合作、幼小合作、引导家长和小学教师掌握科学育儿的观念。沐园长字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神振奋，对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。作为一线老师，在我们还没有学习课程游戏化时我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。在过去的教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。我们通常只是单一的插入一些游戏。 所以在教学活动中我常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过此次学习我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑,简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动-些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多-些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中,主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣,催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。

在南通市通州市学前教育专职督学张宏云老师的讲座《幼儿观察评价》中，张老师让我了解到观察的重要性，幼儿教师的基本能力已经从传统的弹、唱、说、写转变为现在必须具备观察能力，因为观察幼儿是《幼儿园教师专业标准》的要求，在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。那么什么是观察？观察就是教师凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），直接地或间接地从幼儿活动情景中获取相关的信息资料，是一种从感性到理性的学习、评价及研究的方法。我们中国的大教育家孔子提出“视其所以、观其所由，察其所安”的观点，视其所以，就是用眼睛、耳朵等观察，是感官层面的；观其所由，就是用头脑观察，是认知层面的；察其所安，就是用心去观察，是情感层面的，用我们现在的理解来说，观察是分层次的。我们教师不光要用眼睛用观察，更要用心去观察。

在我们的日常教育教学中，我们老师也时常观察幼儿，但是也有很多的困惑，比如，我们老师不是专职的研究者，观察的要求极其高，随时随地要观察，观察几个孩子，观察多久，观察多少次，还要写出非常正规的观察记录表。还比如，许多观察只在培训中，在记录表格里，没有研讨和分析，没有回应和跟进，观察与记录两分离。根据我们老师的困惑，张老师从自身的案例开始解读，让我们老师明白其实观察没有那么复杂，只要我们老师选择合适的观察方法，可以起到事半功倍的效果。观察的方法有3种，分别是扫描法、定点法、追踪法。比如扫描法：在于考察区域材料提供是否合理，幼儿在其中是否有主动的、丰富的活动，这个可以做指标性判断，比如空间大小、材料多少，取放是否合理，是否适宜等，这个需要随时观察，至少一周一审议，一月一调整。追踪法：以某个孩子为对象，观察他从头到尾的在某个活动中的行为，记录分析，目的在于以他为样本，看幼儿在这种活动中行为模式和反应，对环境的使用情况等。

此次培训虽然只是短短的2天，但给我的思考没有停止。我开始反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中的确存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探索有质量的幼儿园课程。需要不断的学习和反思。我相信:只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点,为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。