宜兴教育云

摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:城乡各类幼儿园的教学都应从实际出发,因地制宜的实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础.著名的教育家陈鹤琴先生曾说过"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材."我园地处农村,具有得天独厚的各种自然资源,大自然以其生机勃勃存在于幼儿园的周围,为幼儿提供丰富,开放,自然,有趣的资源.我将通过何为乡土材料,乡土材料的收集,乡土材料的多元使用以及乡土材料的精彩展示这四个方面进行阐述农村乡土材料在幼儿园美工区活动中国的运用。当前时期，在幼儿园教育活动当中美工活动有着非常重要的意义，幼儿通过展开美工活动能够获得更多的培养，不仅利于增强幼儿的艺术素养，更会在美工活动当中助力于幼儿的多方面能力发展。而在幼儿园的美工区选用何种材料则显得尤为关键，我园处于农村山区，基于农村幼儿的实际特点以及我们得天独厚的乡村自然材料提出以运用自然材料来展开美术活动，因此，针对自然材料在农村幼儿园美工区域的有效应用展开分析，并且提出几点应用策略。

关键字：自然材料；农村幼儿园；美工区；运用策略

在农村地区拥有着极为丰富的自然材料，而这些自然材料则与农村幼儿的生活紧密相连、非常利于促进幼儿的发展，对幼儿来说有着极强的教育价值，这类自然材料不仅有着独特的几何形状，并且在质地、纹理方面也呈现出了非常明显的多样性，因此，自然材料也便成为了农村幼儿园美工区中的有效材料，在培养幼儿学会创造美、表达美、感受美的过程中发挥着极大的应用价值。

一、合理应用自然资源

对于幼儿来说环境有着非常重要的影响作用，因此，教师在选择自然材料展开美工活动的过程中更要积极地创设出符合幼儿实际需求的环境，以此来促使幼儿得到全方位的成长。基于农村地区本身便有着非常丰富的自然资源，因此所能选择的自然材料种类也将更为丰富，教师在选择自然材料的过程中一定要合理地应用自然资源把握好自然资源的适用性，以丰富美工活动内容激发幼儿参与积极性为目标选择自然资源，从而构建一个良好的美工活动环境，这样则更加符合农村幼儿的实际需求。比方说，幼儿教师可以带领幼儿走出幼儿园融入到自然环境当中收集自然材料，以此来布置美工区域，教师也可以引导幼儿根据自己的喜好来收集自然材料，利用秋游活动，带领幼儿观察各种各样的树叶并且收集落叶，认识各种不同形状的叶子并将树叶带回教室。再或者是到农家去欣赏草编工艺并引导幼儿思考在草编过程中都需要用到哪些自然材料，以此来组织幼儿进行材料的收集，这样能够更好地拓宽幼儿的视野，并且，美工活动也不再限制于一个区域当中，能够促使幼儿感受到美工活动的灵动性，从而更加积极地参与到美工活动当中。比如我们在设置美工区时可以和其他区域相结合，将美工区的作品融合到各个区域，作为其他区域的操作材料。

二、充分发挥自然材料价值

在农村幼儿园所展开的美工活动当中，无论是活动的主题还是活动的形式都会根据幼儿的实际年龄特点以及性格喜好所进行设计，并且，各种各样的美工类活动都以增强幼儿多方面能力、拓展幼儿视野为主要目标，一般情况下来讲，在正式展开美工活动之前教师需要准备大量适合幼儿的材料，这样无疑会浪费极多的有效时间，并且所准备出的材料也并不一定是完全适合幼儿的。因此，教师便可以合理地结合周边区域的自然材料，如，野花、种子、树叶、稻草等，指导幼儿选择自己喜欢的材料来进行拼接制作。比方说，幼儿可以收集各种植物的种子，在美工活动当中，教师引导幼儿将不同颜色的种子拼接在一起，以此来画出各种各样的图形，这样不仅能够促使幼儿分辨各种植物的种子，还能使幼儿发挥想象力进行想象，创作出更加灵动的作品，还可以利用叶子进行美工活动，如：小班可以利用树叶拓印画、搓橡皮泥在树叶上做装饰，创设情境进行枯树叶捏碎粘贴，锻炼幼儿的小肌肉，中大班可进一步认识树叶的构成，认识叶脉并进行复杂的树叶粘贴画。以此也便能够充分地发挥出自然材料的实际价值，促使幼儿的美工活动达到更为理想的效果。

1、种子的运用

   农村的孩子对种子是很熟悉的。我们准备了一些空塑料瓶，把瓶子底部剪成碗状，让孩子们把从家中带来的种子分类放在其中。活动区活动时，孩子可以用种子粘画，兴趣很高。

    2、植物茎叶的运用 

  植物品种繁多，叶子形态各异，在农村取之不尽，用之不竭。采集植物叶子，放在阴凉处或夹在书本里，待八成干即可使用。茎类一般采集后即可使用。用植物的叶、茎粘贴，图案千变万化。孩子们既可以反映自己熟悉的生活，又能创造出生活中不多见的美丽图案。 

一些植物还可用来编织，如芦苇杆，采集后趁着新鲜的时候编织，既容易编，而且编织出的东西在晒干后会出现镂空。芦苇还可以用来粘贴各种形象，如：降落伞、小船等，可以捆扎稻草。

   3、高粱秆的运用 

高梁秆的瓤、茎、皮，能插接建构出很多立体形象，做起来并不难，孩子们很喜欢玩，把高梁秆的瓤削成圆形、椭圆形等形状，可用来粘贴各种形象。同样，把高梁秆的皮截成不同长短，也可粘贴各种形象（如果着色后再用来粘贴，效果更佳，幼儿也更感兴趣）。成人可以为孩子们提供一些半成品，让孩子在些基础上进一步发挥创造。

三、拓宽自然材料的收集渠道

在农村幼儿园所展开的美工活动当中，为了达到更为理想的活动效果，教师也应当定期拓宽自然材料的收集渠道，以此来保证自然材料的多样性、促使幼儿能够借由这些自然材料达到更为理想的活动效果，因此，教师可以在家长会时与幼儿家长进行沟通、讲解自然材料对幼儿展开美工活动的辅助价值,并且以此展开亲子美工活动,鼓励幼儿家长和幼儿一同参与到美工活动当中收集自然材料、展开美工创作。比如亲子豆豆粘贴画,引导家长和孩子共同收集各种豆豆进行贴画。与此同时，教师也要在与家长进行沟通的过程中引导家长能够利用好休息日的时间来带领幼儿走入到自然环境当中，感受到大自然的魅力，并且引导幼儿收集一些自然材料，在收集自然材料时可以根据季节进行收集，比方说，在春天收集一些花朵，在夏天可以收集小草、树叶等，在秋天可以收集棉花、谷物的壳等，以此来丰富自然材料。幼儿在美工活动当中使用自己收集到的自然材料展开美工活动便会产生更多的成就感，从而积极地完成美工作品；教师也要领导幼儿多多观察幼儿园内所存在的自然材料，比方说，我们湖父竹海特有的竹子的外衣笋壳，用笋壳编织各种各样的小动物，再或者是用笋壳来制作笋壳娃娃，引导幼儿收集落叶制作成书签，这样都能有效的拓宽自然材料的收集渠道，促使幼儿在收集到更多自然材料的同时能够展开高效的美工活动。

陶行知先生指出:"教育和生活是同一过程,教育含于生活中."只有源自孩子身边的,才能引发孩子内在的情感和操作欲望.农村自然资源是我们生活中最常见的一种材料,随手可得,取之不尽,造价低无污染.所以,运用农村自然资源与美工区域活动有机结合起来,可以形成一种富有农村特色的美术活动.在激发幼儿学习美术的兴趣和创新热情,帮助幼儿养成敢于探究的学习品质,提升幼儿的美术创新能力的同时,还能降低学习成本,使美工区活动的可行性和可操作性大大提高,真正做到寓教于乐.

综上所述，在农村幼儿园美工区应用自然材料有着非常重要的价值，无论是从幼儿的角度来讲还是从美工活动的实效性来说自然材料都有着十分宝贵的辅助作用。因此，幼儿教师应当结合当地实际条件合理的挖掘自然材料，以此设计到美工区当中并带领幼儿展开美工活动，这样自然能获得更为理想的活动效果，对此，需要幼儿教师深入探究、积极发掘，以便能最大程度地发挥出自然材料的实际作用。