宜兴教育云

我非常有幸地参加了《2021年宜兴市幼儿园课程游戏化专项培训》，这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击，聆听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读，每天都有不同的收获，《幼儿园教育指导纲要》中也提出：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。”由此可见，游戏对于幼儿的发展具有极其重要的作用。 

在自主游戏的开展活动中，我们可以允许幼儿自带游戏材料，家庭资源是幼儿教育的重要来源之一。孩子们从家中带来的玩具、收集的宝贝，肯定是他喜欢的，或幼儿园没有的，或是特别新颖和时尚的。这样的“宝贝”特别能激发幼儿游戏的兴趣，更能引起同伴的共鸣。我们鼓励孩子们每人带个百宝箱，里面放一些孩子收集的玩具或宝贝，供幼儿在自主游戏时间自由选择。

人生有涯，而学无涯，学习是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培训中，解决了一些教育教学活动中的困惑与经验。

下面我就谈谈幼儿园游戏开展过程中的一些体会。我们都承认“孩子是游戏中的主体”，那么孩子在游戏中的主体地位体现在什么地方呢；我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，从教育角度看，大到区域的教学质量，小到一节课的设计都存在这结构问题，低结构之所以令人感到激动，是因为所有的活动中孩子们的表现会远远超出教师的想象。小材料：可以在玩法上自由选择创造、过程是探索的、结果时发现的。在玩与学之间架构起桥梁，沟通了快乐和意义，简单的材料激发了更多的是兴趣，也就是环境给了孩子多重的选择、多样的机会、多重的可能。当然高结构的材料我们也要利用，两者的优势基于一体，孩子们需要什么，我们就提供什么，无论高低，促进孩子发展是唯一的评价标准 . 我们不能机械地学外在形式，要学会内在的根本，不盖棺定论，理性分析每种模式的优势为我们所用。

游戏带给孩子们发展是不容置疑的，孩子们的智慧来源于游戏， 人类的智慧就是快乐的源泉 ！ 快乐的源泉就是孩子们智慧的体现。

总之，这几天的学习，是我的一笔宝贵的精神财富。通过这次的学习，为自己的专业发展汲取了更多的营养，为自己的生活纳入了更多的知心朋友，为自己的人生增添更多丰富经历。让我在今后更加重视这份工作，同时也感受到了压力，我要将压力变成动力，在今后工作中不断学习提高自身的素质、理论水平、课堂教学能力等。及时反思工作中的不足，把学到的知识运用到日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。