宜兴教育云

    2021年11月29日，我园邀请了宜兴市教师发展中心的蒋丽琴老师来园进行了培训，主题围绕“游戏中的观察、解读与支持”展开全面的解读、研讨和交流，并结合了自身在幼儿游戏中是怎样去观察的，还存在着哪些问题，在培训中我受到了许多的启发。

蒋老师结合支架1和支架2，讲述了对幼儿进行怎样观察、观察的意义、观察方法、观察内容等几个方面进行了解读与支持，在幼儿游戏过程，老师应该要做到科学观察——正确解读——有效支持，那么怎样去科学观察呢？

我们应该通过发现幼儿，认识幼儿，形成正确的儿童观，应该每天观察1名儿童，每天三次，每次三分钟，并且用简单的方式进行白描记录，坚持1到2个月，在观察的过程中，不应该去打断孩子的游戏，老师对于孩子的游戏也应该有一定的预判能力，并及时将他们用手机或是文字形式记录下来。在之后的研讨过程中，可以利用图片的形式更直观的与其他老师进行交流和分享。

而观察的意义在于能够更好地了解儿童的行为，进一步的理解孩子的需求，可以及时评价孩子的发展状态，促进儿童向更高水平发展。

观察的方法有扫描、追踪、定点（站、听、看）

观察的内容：游戏空间及其位置的设置、幼儿游戏主题的参与、幼儿与游戏材料的互动、幼儿与同伴的互动、幼儿游戏水平的发展、幼儿在游戏中处置问题、幼儿在游戏中出现“哇”时刻。

结合班级区域活动中的状态，班级的孩子特别喜欢建构区，但是在活动结束，收拾积木的时候，有的小组却收拾的很快，而有的小组却收拾的特别慢，为此我特地观察班级建构区的整理，我发现快的小组，在收拾玩具时也有商量，大家分工合作，一人收拾一种积木，并且在收拾的过程中会将自己收拾的同类的积木放在一个大的积木板块上一下子送回框内，所以收拾的又快又有序，而有些收拾特别慢的小组，在游戏结束后，将积木全部打乱后，也不进行商量分工，而是每个人看到什么收拾什么，并且是一块一块将积木送回框内，导致混乱杂乱，速度又慢。于是我便将这两种收积木的方法都进行了拍摄与记录，在游戏结束后，与孩子们进行探讨，帮助孩子们能够更好的发展。

在工作中，我们一定要从各方面提升自己的观察能力，要时刻更新理念、真行动、能坚持、勤学习，而不是泛泛而谈，说过做过，通过我们老师的有效观察能够帮助孩子有更大的提升，而我也将在职业的道路上与孩子们共同学习，共同进步！