宜兴教育云

观察对象：陈奕含

记录者：邵心月

观察重点：观察幼儿是否能很好的照顾大蒜

幼儿活动情况记录：

大自然中，存在着各种各样的新奇变化，幼儿也是天生好奇的科学家，喜欢大自然，喜欢大自然的神奇，喜欢探究大自然的秘密。  

午饭过后，陈奕含又跑到了走廊上，但是这一次他没有调皮捣蛋。她跑去看了看他种的大蒜，发现她的大蒜盆里的泥土变成白白的了。她赶忙跑过来找我说：“我要去给我的大蒜宝宝浇水，我的泥土变成白白的了。”因为我们跟小朋友们说过“泥土黑黑的时候不用浇水，如果浇水的话，大蒜宝宝会淹死，当泥土变成白白的时候才用浇水。”

拿着给大蒜宝宝浇水的小杯子去给大蒜宝宝浇水。浇好水以后，她又拉着我去看她的大蒜宝宝：“小邵老师你看，我的大蒜是最高的，我的大蒜马上就可以吃了。”我走过去看了看，确实，一一的大蒜真的是我们班长得最好的。我夸她：“肯定是因为你经常给大蒜宝宝浇水，而且都是泥土变白的时候浇的，所以你的大蒜宝宝才最好。”

又被旁边的一株吊兰吸引了注意力，她指着吊兰说：“老师，为什么种了草在这里啊？”我回答她说：“这个不是草，这个叫吊兰。”她又开启了他的“十万个为什么”模式：“什么是吊兰？为什么是吊兰？”我回答：“吊兰是一种兰花，可以开花的，它能够清新空气的。”一一知道吊兰能够开花以后又来了兴趣说：“等它开花了，我要来看。”

行为分析：

    培育大蒜的过程中，幼儿自主的探索、发现问题、解决问题，不仅获得了相关信息，还提高了幼儿照顾植物的积极性。出相应的教育建议：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

教师后续的支持：

1.将最近正在探究生命热点放在科学区显而易见的地方，方便幼儿及时观察记录。

2.在自然角投放相关的观察工具，引发幼儿进行细致的观察。如在生命科学区投放放大镜、记录本、测量工具，相关书籍等。

3.鼓励幼儿，记录自己的新发现。

4.鼓励幼儿利用绘画的方式进行观察记录，引导幼儿将自己的发现记录的更详细些。

5.熟悉绘画的基本技能，鼓励幼儿经常进行写生类活动，引导幼儿看到什么就画什么，不用担心自己绘画的不好看。