宜兴教育云

    2022年2月15日，教育部发布了《幼儿园保育教育质量评估指南》，坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量。

    为深入学习文件精神，进一步提升思想认识，贯彻落实各项关键指标和考查要点。5月24日，城南实小附幼组织全体教师，对《评估指南》进行了深度学习。

引领研读 评促相长

    何园长对《评估指南》发布的背景进行简要解读和说明，全体教师了解了《评估指南》的重要意义和必要性。通过研读《评估指南》的5个维度，15项关键指标和48个考查要点，对《评估指南》有了一个全局性的认识。

    浙江省师范大学、浙江幼儿师范学院副院长李克建教授的线上讲座给大家带来了《评估指南》的教育过程解读，为教师精读提供有高度的引领。教师们认真聆听并记录，通过学习在不断反思中内化，对今后的工作方向有了新思考。

以研促进 善思共享

    《评估指南》聚焦幼儿园保育教育过程质量，对其背景和内容有了初步了解后，三个年级组围绕三个问题进行现场教研。

    教师们针对指标的内容进行认真研读理解，结合实际案例充分表达自己的建议和想法，每组代表为大家分享了研讨内容。各年级组在相互学习中交换思考的火花，碰撞教育的智慧。

小班组

中班组

大班组

学有所悟 力学笃行

    学有所思，学有所悟，学有所得。此次学习，教师们收获满满，对《评估指南》有了更加深刻的认识。

    凌静丽：通过学习《评估指南》，我对保教常规管理有了新的感悟。比如，我们关注更多细节，关注幼儿一日生活活动的各个环节；保教相互结合，保教不分家；班级是实施保教任务的基本。作为一名教师，我们应该遵循幼儿年龄特点和成长规律，尊重个体差异，尊重幼儿，在生活中，让幼儿做自己的主人。注重幼儿身心健康发展，学会与幼儿做朋友，走进孩子的心里。

    徐圆圆：聆听了《评估指南》的讲座，我捕捉到了三个关键词:助、指导、重视。我们要帮助幼儿掌握基本的自理能力、生活能力等，指导幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，并重视有特殊需要的儿童。同时让我深刻地意识到了：提高保教质量是教师必备的职业行为准则，有了这种崇高的精神，才能真正地理解孩子，把情感倾注到他们身上，从而促进良好职业道德的形成与固。

    陈佳颖：今天我们学习了《评估指南》，获益匪浅，对幼儿园的保教工作有了更加深刻的认识和理解。特别是“活动组织、师幼互动、家园共育”这三项内容，让我在今后的工作中，努力方向更加明确。我们要抓住活动中孩子感兴趣和有意义的问题和情境，从而引导孩子积极主动地投入学习和活动中。

    张瑜：通过学习《评估指南》，知道了教师要学会观察，支持孩子的成长。生活中要与孩子一起游戏、活动，如绘本活动《大灰狼娶新娘》中，小班孩子会将关注点放到老师讲故事语气的变化上，他们乐意模仿这样的对话，接着才会去观察故事中的动作等，我会以语言、动作为切入点和孩子们一起玩表演游戏，在实践中不断地通过观察孩子、思考观察到的现象，对应孩子的发展现状并回应孩子的需要、制定下一步的教育方案。

    万岳娇：今天中午教研活动时学习了《评估指南》，让我对保教质量评价有了深层次的认识。评估指南对我们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化，对于我们以后在教学中要遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有了明确的指导方向。我将结合自己多年的工作经验和自己的观点、想法，逐步去理解《评估指南》的精髓，对自己日后的教育行为和教学方法有一个更明确的方向。

    闵湘：学习了《评估指南》后，我觉得自己在认识上有了 很大的改观。对我们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目 标等都有据可依。我觉得《评估指南》为我们幼儿园教育工作者指引了方向。

    范志萍：通过学习《评估指南》，让我明确该怎样进行保教工作，更好地把工作做到位，它给予了我们保教工作的启示。让我明白了提高保教质量是教师必备的职业行为准则，有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。我知道只有深深爱上这份幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，才能促进良好职业道德的形成与巩固。

    在组织幼儿一日生活中，老师们以《评估指南》为指引，积极主动参与保育教育研究，优化自身行为，融入到班级日常工作中。

  我们将持续深入研读《评估指南》，扎实教研，做有力量的学习者。

学以增智，学以立德，学以致用，

让我们在万物灵秀的时节，

以更新的理念，更高的标准，聚力出发！