宜兴教育云

春至芳菲来，学习促成长。为有效提升教师教育科研素养，更好地满足一线教师开展课题研究的实际需求，为其提供具体、精准、管用的教育科研指导服务，省教科院3月30日举办第二场“幸福教科研成就好老师”公益活动，城南实小附幼积极组织课题组教师参与线上培训。

本场活动以“如何开展课题研究”为主题，邀请了原江苏省教育科学研究所所长成尚荣、南京大学教授吕林海、江苏省特级教师薛法根、江苏省教育科学规划办主任董林伟等众多专家为大家做教科研专题报告。专家们结合大量生动形象的案例，从课题选题、课题研究内容设计、成果表述、如何做文献综述、选择研究方法等方面结合课题实际进行讲授，内容具体详实，使教师对课题研究有了更深入的了解与更清晰的认识。

乘风破浪行致远，砥砺深耕谱华章。本次活动精彩的内容既有理论高度，又有实践经验，干货满满。老师们对如何做好课题研究深入思考，畅所欲言，直抒己见。

易路老师：

1.课题研究需要在实践中点点滴滴的积累

我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手研究，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在。

2.不断反思是提升课题研究质量的关键

“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。我常常进行反思、注重细节反思，抓住稍纵即逝的教育“杰作”，进行深度思考，留住教育的“记忆”，形成智慧性积累，从而提升课题研究的洞察力。同时注重阶段反思，课题研究不是短暂的、断裂的，它是连续的，系统的。我们在反思的时候也可以按照自己的研究进度，按阶段进行反思，形成系列反思。

范志萍老师：

今天，我有幸参加了省教科院组织的“幸福教科研 成就好老师”公益活动。通过学习，我对课题研究工作有了更明确地认识。

1.明确了课题研究的基本步骤。

虽然参与了几个课题的研究工作，对于课题研究的要求在理解上还有一些偏差。本次培训让我进一步明确了如何进行选题、如何撰写课题申请报告、课题材料如何搜集，阶段性实践成果如何撰写以及研究成果如何整理等，对今后从事课题研究奠定了一定的基础。

2.分工合作、注重积累

课题研究是一项系统性的工程，工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成目标的保证，因此应该针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增强研究小组的凝聚力，提高课题研究的效率。

3.在研究中不断反思、实践、改进

课题研究的内容实际上就是一种研究理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学出发，着手于教师在课堂中的教学行为，对课题研究成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题研究的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以及时发现问题，改正课堂教学方法。

此次学习，收获颇多，相信我们在以后的课题研究中能明确方向，更好地开展课题活动。

曹一琦老师：

3月30日下午，我园组织老师观看了主题为“幸福教科研，成就好老师”的网络讲座。随着教育的发展和课程改革的不断深入，教育科研在教育教学工作中的重要性越来越凸显。俗话说：“教而不研则浅，研而不教则空”。作为一名教师，需要不断精进自己的专业，如此才能给学生“一碗活水”。通过本次活动，我对活动主题“幸福教科研 成就好老师”有了更深刻的认识，加深了对“教科研”价值的理解，增强了开展“课题研究”的信心，提升了实践“研教相融”的素养。今后，我会把今天所学习到的科研理念和方法，融入到自己的日常教学工作中，始终保持思考的姿态，行走在教育科研实践的道路上。

俞霞老师：

正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。而这种价值体现的大小应该与课题研究的水平成正比，可以说，在课题研究的过程中准备如何做，具体怎么做，即掌握课题研究的设计、操作方法，对于保证课题研究的质量和水平，对于研究者正确对研究对象实施影响，以及随之而来的研究成果的推广应用，都具有实质性的作用。

沈燕老师：

这次培训我深刻认识到课题的重要性，深入了解到课题的研究步骤，并将更加积极地投入的课题研究中。通过参加这次课题研究培训体会颇多。

课题是提升教学能力和水平，积极营造教育科研氛围，使教育科研工作又有了很大的发展。然而在现实中教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研，有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业发展的积极性，缺乏课题研究的内驱力。事实上，个别化的课题研究，才是人人平等参与的，才是深刻的、有实效的和可行的。

邹瑜老师：

通过认真观看了“幸福教科研 成就好老师”公益活动第二场——如何开展课题研究，通过这次学习，我对如何开展课题研究、如何撰写教学论文有新的理解，收获满满。其中特级教师薛法根校长从自身经历讲到了自己如何开展课题研究，他从课例研究开始，一步一个脚印，才有了今天的成就。我们可以做到“问题即课题---教学即研究---成长即成果”，我们只有做到多思、多读、多写、多谈，才能做好教科研。

孙莉老师：

通过这次讲座学习使我受益匪浅。这些专家领导真实地给我们一份大餐，并从同行者的身上看到了教科研的力量，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律。教科研要从我们的实际出发，正视存在的问题，如何选题、如何呈现课题成果……这些都可以成为我们今后教科研的研究方向。做科研就是一个问题的发现并解决的过程，科研人要善于讲真话、做真事、真做事，只有真实的经历，真实的路程，才是真实的自己，才能收获快乐。

徐圆圆老师：

3月30日，观摩了江苏省教育科学研究院召开的“幸福教科研，成就好老师”——如何开展课题研究公益活动。通过专家学术报告、微讲座、主题沙龙、名师经验分享等活动，活动中让我感受到教师专业化发展，不仅是自身发展的需要，也是教育实践和社会期望对教师素养提出的更高要求，成为研究型教师不再只是少部分教师的事。走课题研究之路，应该成为每一位教师专业发展的方向。

万岳娇老师：

通过学习，我们知道了在做课题研究时，要立足实践，在实践中确定适合幼儿发展的课题。可以选取幼儿一日生活中遇到和生成的问题作为研究对象，充分发挥自己在教育教学一线实践足、经验多的优势，做到“从幼儿的角度思考”。放开眼界，就会发现工作中处处都有需要研究的问题，这样形成的课题研究，容易落实到实践中，具有真实的研究价值。当我们选定课题后，我们要了解该课题或类似课题的研究已取得的成果和存在的问题，了解该课题所属的理论体系，掌握该课题基本情况，以便更好地制定课题计划，确定课题开展的过程。根据课题计划和本园幼儿特点，确定研究需要的材料和方法，开展具有研究价值和意义的活动，使课题具有针对性和实效性。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，本专题研修特色鲜明，理论与实践结合，我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。