宜兴教育云

   一、发现小树叶

故事起源：贝贝拿着几片凋落的小树叶走到小伙伴的身边，说：“你们看，这是我在地上捡到的小树叶。它离开了它的大树妈妈，真可怜。”成成说：“那我们帮它找到妈妈，送他回家吧。”

    反思：

虽然树叶飘落是大树新陈代谢的作用，孩子的想法是拟人化，充满感情色彩的，应该保护幼儿这种想象力和感同身受的情感。  

《指南》中幼儿科学学习的核心也给予了方向，要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动。

    二、拯救小树叶

大家立刻想出了很多办法，有的用双面胶把叶子粘在树枝上，有的把树叶直接插到树枝上，有的用夹子把叶子夹在树上。贝贝一边把叶子放在了树妈妈的根部，一边笑着说：“小叶子，你可以跟你妈妈永远在一起了。”远远也摸着树妈妈说：“树妈妈，小树叶回家啦，你们要开心地在一起，不要再分开了喔！”

看着小叶子回到了妈妈的怀抱，大家都开心地跳了起来。

    反思：

      帮助小树叶可是孩子们很乐意做的事。孩子们有了困难，首先是依靠自己的力量想办法，拯救小树叶的方法也是多种多样，如：把叶子粘上、插上都是孩子们的一种尝试，即使不成功也是经典的试误，需要不断尝试的胆量。

    三、了解小树叶

过了几天，孩子们去看小叶子，发现这些粘上、插上的叶子都枯萎掉落了。孩子们互相问着：“为什么会这样？”“问问爸爸妈妈吧。”......

孩子和爸爸妈妈一起用电脑或手机查阅了资料，都有了自己的发现。第二天就迫不及待地来分享了。

豆豆说：“树叶掉落下来大树妈妈身体里在进行新陈代谢呢。”

依依说：“大树妈妈掉下了黄叶子，她要为新叶子储存营养了。”

    反思：

家庭是幼儿学习的资源是给予幼儿成长的力量，在科学知识面前，孩子们可以和家长讨论，一起收集资料，和小伙伴发现并分享新奇、有趣的现象，一起寻找问题的答案。

    四、帮助小树叶

孩子在知道飘落下来的小树叶无法再回到树妈妈的怀抱时，他们又开始想其他的办法去帮助小树叶，想让小树叶快乐起来。孩子们有的两人一组，有的三人一组，一起设计帮助小树叶的方法。

依依说：“我想把小树叶收藏起来，把它夹在我的故事书里，我的书就是它的家。”

贝贝说：“我把它放在我的衣服口袋里，天天带着它，我就是它的妈妈。”

有的说：“我给它吃我最喜欢的糖果。”

远远说：“小树叶帮助别人，它也会快乐呀！”

  反思：

远远的想法引起了大家的共鸣，引起了新的讨论。教师要在耐心倾听幼儿心声的同时，要善于从孩子们的言行中捕捉到继续学习的可能，这就是深入学习的切入点。

    五、保留小树叶

有一天，贝贝说：“我做的拼贴画里的树叶都干了，叶子卷了起来，怎么办呀？”小伙伴们都开始帮贝贝想办法保留小树叶。经过一番讨论，有的决定用宽胶带覆盖住表面，有的想用塑封纸把小树叶包住，挂在大树上，有的还用树叶做成了一个个小书签。孩子们开心地把精致可爱的书签送给幼儿园的小朋友们。

    反思：

5-6岁的幼儿有大胆的设想，他们在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。在与他人互相配合的作用下，发现问题并解决问题。教师要适时地抓住孩子们的真正需要，满足他们的需要，使他们在活动中始终保持满足感。

      在故事案例中，发现孩子们对身边事物很关心，有较强的代入感，有帮助小树叶回家的愿望。通过亲身实践，发现原来落叶是大树妈妈新陈代谢的结果，是大自然的自然规律。孩子们从最初的关切之心，慢慢走向我们帮助小树叶及发现小树叶也能帮助我们的道路上。孩子的生活中有了小树叶的参与，延伸出许多有趣的游戏活动，孩子们的内心是很快乐的、满足的、有成就感的。