宜兴教育云

丁蜀镇中心幼儿园   中二班

缘起：根据陶文化园本课程学习活动的安排，老师带孩子们去参观了精陶厂，在欣赏了各种精陶餐具之后，孩子们在一堆堆素烧坯前面停了下来，他们开始讨论这些白坯是怎么变成精美餐具的呢

a：用彩笔画呀！

b：那我们能自己试一试吗？

c：我们拿一些素烧坯回去自己试试吧！

一：平淡的白坯出惊喜。

（孩子们来到美工区，看着造型各异的素烧坯，目光中透着惊喜，一个个迫不及待的去选自己喜欢的造型进行装饰。）我选个平盘，秋天到了， 我要画秋天的花。

尊重与发展：

规程第五章二十五条指出：应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。老师应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。

在这个环节里，鼓励幼儿自己制作自己喜欢的素烧坯，在游戏过程中给与物质支持，经验支持，孩子们保持着愉快地情绪投入游戏，促进了幼儿能力的发展。

二：撕不破的棋谱诞生记

(一天美工区的孩子们仍然在饶有兴趣的装饰着素烧坯，隔壁科学区玩飞行棋游戏的小伙伴突然惊呼：哎呀，飞行棋的棋谱破了可怎么办？孩子们一边自己尝试修补一边滴诂：要是这棋谱不会破就好了。科学区孩子的忙乱引起了美工区孩子的注意，大家一起讨论：)

冕冕说：你们用胶水粘住吧。伊伊说：请老师帮忙用透明胶带粘贴。

沐恩说：买个新的吧。      涵涵说：我们可以用素烧坯帮他们画一个吗？

沈佳禾说：我们一起动手试试吧。

三：小直播间大风采

(两周之后美工区里装饰好的素烧坯越来越多了，多到有点堆不下，孩子们开始着急了。)

康康说：这样不行，我们装饰的这么漂亮，可是堆在一起看不见。我们的美工区堆到都变小了呢！

嘉嘉说：我妹妹还没见过我装饰的小水杯。怎么办呢？

(这时玩直播间游戏的孩子们来找货了。你们装饰好的东西可以给我们拿去直播吗？)

支持策略：

规程指出：教师应根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给与适当指导。

   在孩子们认识到装饰好的素烧坯越来越多，堆不下的时候，在该怎么解决这个问题上遇到了瓶颈。老师发现问题后，没有直接给孩子提建议，而是选择了到直播间去做买家，以要购买餐具的顾客角色，推动卖家去找货。通过卖家进货的形式，解决了美工区推不下的问题，推动了游戏下一步发展。

直播间开播啦：

小谢说：我要那个小鸡的我来涂色。    

 欣欣：我喜欢那个葡萄水杯。

可可说：我喜欢白坯，我要拍一个回家和弟弟一起装饰。

倩倩：这个盘子多少钱？

嘉嘉说：我拍成功啦！

四：体育区里添新物

一周过后直播间里剩下了一堆花纹不漂亮的货品，因为卖不出去主播发愁了，怎么处理这些存货呢？

豪豪说：拿回美工区重新装饰一下。

许睿说：问问还有没有人要，打折卖。

宝岚说：藏到别人看不见的地方去吧。

小潘说：要不拿到体育区去，明天我们可以把它用作绕障碍走转着跑，我看到大班哥哥姐姐们也这样玩的。

小宇说：我把它们排成直线绕着走。小潘：我选几个矮一点的一个个跳过去。

（收拾场地了）

小宇说：这个放了好几个素烧坯的框子可有点重哦！天天搬上搬下也不方便。

几个小朋友商量：我们去跟小班老师商量一下，就放到他们班的体育区吧！

五：自己的器械自己管。（孩子们自己跑到小班老师面前协商去了。）

小恩：我们能借你们的体育区的地方放一放吗？

小毅：我们可以借给你们弟弟妹妹玩。

小潘：明天我们还来陪弟弟妹妹一起玩呢！