一场来自绘本与美工区的碰撞（小老鼠裁缝店）
《小老鼠裁缝店》绘本介绍：小老鼠的裁缝店眼看就要开不下去了——除了老鼠之外，她找不到新的客户。她个子太小了，没有办法帮比她大的动物量尺寸。但是在好朋友的帮助下，她终于能够给越来越多、越来越大的动物做衣服了。他们是怎么做到的呢？这个可爱的故事，融合了童趣与智慧，体现了友情与协作的力量。
一、活动缘起：
“小老鼠莉丝真是个聪明又能干的小裁缝！”“我喜欢小老鼠莉丝，因为她愿意为他的小伙伴们设计需要的服装。”“我想长大了也当一个小裁缝，制作美丽的花裙子。”“我也是，我也是！”在阅读完绘本《小老鼠裁缝店》后，孩子们七嘴八舌得讨论起来......我发现孩子们对于裁缝这个职业充满好奇，想要设计属于自己的服装，因此根据幼儿的兴趣，我们创设了绘本体验区《小老鼠裁缝店》，和幼儿一起收集材料，布置情境性绘本场景裁缝店，分为设计区、操作区、表演区、展示区等。收集的材料有废旧服装、布料、床单、窗帘布、毛线、纽扣、装饰性彩珠、布条、彩纱、假人模特等，在师幼的共同努力中，小老鼠裁缝店的初轮廓已经基本形成了，孩子们的裁缝店也如火如荼地开展起来。
二、过程实录及价值分析
故事一：裁缝初体验
区域游戏时间到了，刘昊然选择了美工区，可是他想玩的纸盒变汽车内容已经满了，因此他站在原地迟迟不动。我问他：“这里人已经满了，你应该怎么办呢？”他回答：“可以换一个内容。”我追问：“要不你试试咱们新开放的裁缝店好不好？”他迟疑地点点头，步伐缓慢地走向另一边。过了好一会，我见他迟迟没有动工，桌子上什么都没有，他也在发呆了。又过去问：“你怎么不做呢？”他说：“我不知道从哪开始，我不会。”听完他的回答，我开始耐心地和他讲解了做衣服的步骤，教会他穿针、引线、打结、画线、剪裁。他很有耐心、非常专注地和我一起学习裁缝的基本技法。
过了几分钟，只见他已经渐入佳境了，有条不紊地做着穿线、拉针、按扣、缝纫等工作，虽然过程中手还微微颤抖着，但已经能掌握基本技能了。我询问他做的是什么，他手里不停地和我说：“这是送给我妹妹的礼物。”原来他把我刚刚的一句玩笑话记在了心上，为了提高他参与积极性，我说让他给他妹妹的芭比娃娃做衣服！
又过了一段时间，我来看他，发现他的作品已经快要完工了，他很腼腆地问我：“老师，你看怎么样？”为了不打击他的信心，我特意提高了音量，大声地夸奖他：“如果我是你的妹妹，收到这份礼物，一定特别开心。”终于在完成后看到了他满意的笑容。我告诉他：“今天你的作品非常好，不过如果你发现没有，你的线一会儿在上面，一会在下面，好像不太符合衣服的常规做法，下次游戏时，你可以再试试，找找能够让线隐藏的方法，那样你的作品会更加完美！”
价值分析：《指南》中指出，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。刚接触做衣服一定会遇到很多问题，需要幼儿在游戏的过程中不断发现、自己解决，教师需要做的是客观地评价幼儿的行为，并将幼儿在游戏中的产生的问题合理、巧妙地提出来，增强游戏的挑战性，更多地激发幼儿的兴趣。裁缝店是我们这学期新创设的绘本体验区，各式各样的服装、多种材质的布料、沉浸式的场景，都是推动幼儿游戏发展的道具。正是这种沉浸式的体验区、多种多样的材料、才能够使进入区域的孩子始终沉浸其中，在丰富的游戏情境中，自得其乐。
故事二：制衣再探究
今天四个女生选择了裁缝店，刚一进去他们就为了桌子上几个芭比娃娃模型争执不休，谁也不肯让步，我提议他们可以选取墙上挂着的服装进行装饰，听完我的提议，三个女生开始在墙上挑选自己喜欢的服饰，并把挑选到的服装穿在了自己身上。我问：“你们为什么要把衣服穿在自己的身上呢？”刘晨曦说：“因为我想穿着它走秀！”“可惜你这件衣服还挺单调的。”我启发她。她又说：“这有什么难的，我来给她装饰，重新改造一下。”我笑着问：“你穿在身上，怎么改造？”旁边的陈姝吟说：“我来给你改造，你就是我的模特。”说完几个孩子笑起来。
不一会儿三人制衣小分队就开始了他们的工作，陈姝吟和李长芯先选了一块玫红色的纱，将纱放在刘晨曦的后背上仔细量了量，发现纱的长度和他们预想的效果不一样，我问：“你们想设计什么样的？”陈姝吟说：“我们想做一件礼服，那种拖地的礼服，后面想加上一块纱。”我提议他们可以先画一个设计图，再根据设计图的图纸来选取材料、制作服装。他们接受了我的提议，三个女孩子一起画出了服装初稿。接着就是寻找材料了，他们找到了白色、紫色、玫红色三块纱，当发现纱的长短不合适时，陈姝吟和李长芯拿出剪刀，将纱裁开，做出他们想要的长度。接下来就是如何固定的了，一开始他们选择了双面胶，就像之前固定花朵装饰物一样，想要固定纱，可惜由于纱太重，根本固定不了。我告诉他们，可以利用桌子上的线和针利用缝的方式，将纱缝在合适的位置。只见陈姝吟学着妈妈的样子开始穿针引线，然而试了很多次都没有成功，我告诉她穿针是一件很耐心的工作，你这样浮躁的性格是成功不了的。她听了我的建议，一改刚刚毛毛躁躁的动作，专心起来，终于成功了。李长芯接过陈姝吟的针线，开始一针一线地将三种纱缝在那条白纱裙上，陈姝吟也没闲着，拿出橙色的丝带系在刘晨曦腰间，终于在三个人的配合下，一条礼服完美做成了！
价值分析：《指南》艺术领域指出要营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。由观察发现，幼儿对做衣服这件事还是很有兴趣的，一开始孩子们的创意是凌乱的、不系统的，但在老师提点下，孩子们能以一颗自信的心、一份大胆的能力，从容不迫地制作自己的服装。孩子们在制作过程中，通过量一量、比一比，锻炼了数学数数和测量能力，通过剪一剪、缝一缝，锻炼了动手操作能力，通过说一说、看一看，增强了同伴间的互动，也让刺绣活动更加丰富多样了！
故事三：婚纱体验馆
今天这三位女生又有了不一样的想法，他们在纸上画出的设计图灵感来源于一件婚纱，有了设计图，他们开始寻找材料。只见陈姝吟拿出一条橙色的纱带系在了模特腰间，又找来木尺仔细量出纱带的位置，并在合适的位置固定了蝴蝶结装饰，又在蝴蝶结的中间拿出一粒纽扣当作花芯。别的两个小朋友也不闲着，李长芯继续像上次一样给模特加上拖地尾纱，一针一线地缝合，缝合完后还用尺子量出纱带需要的长度，并剪出合适的长短。陈姝吟在纱裙上添加了很多装饰物，一条纱裙变得灵动起来。她又找来一条花布绕在模特的手臂上，说：“这样挺好看的！”而范婧玮此刻正在给模特加上一条丝巾，说：“天冷了，有条丝巾会更好看！”我提议范婧玮这条白色的纱裙和脖子里的黑纱巾不是很般配，我和她说：“一般婚纱都没有黑色的部分，因为结婚都是很喜庆的，一般人们都会用红色来装饰。”她认真地点点头，说：“好像也是，那把纱当做她的头发吧，这个模特没有头发，看起来有点单调。”说完她剪出合适的尺寸，将纱蒙在模特头上，又用双面胶进行固定，还找来一个亮闪闪的装饰品固定在头发的边缘，当做发箍。陈姝吟又在模特的额头上用粉笔画上了刘海，这样一看，一件超美的婚纱在三个孩子的相互配合中，完美做好了！
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价值分析：《指南》艺术领域的价值在于支持幼儿自主的表达与表现。好的作品需要不断练习，在前几次的操作中我让幼儿熟悉这些材料，尝试最基本的穿线、穿珠练习，几次过后他们已经可以独立完成简单的制作，把珠子和纱固定在衣服上，再鼓励他们尝试整体作品的制作。我提议他们先绘制设计图，再尝试用适合的材料进行制作，还可以通过剪贴的方式增加作品的立体美感。在一次次的练习中，孩子们的状态更投入了，技能不断成熟了，作品内容越来越有新意了，裁缝店也越来越精彩了！
三、结语
幼儿园阶段是幼儿成长的启蒙时期，这个阶段的教育以启蒙教育为主，以情境教育为辅。美工区的初衷也绝不是为了制作出某幅作品而进行，更多的是让幼儿通过集中性的欣赏和艺术性的熏陶，感受美和创造美，获得愉悦的审美体验，提升审美意识。因此我们巧妙利用绘本《小老鼠裁缝店》，将绘本与美术巧妙融合，以绘本为载体，创设小裁缝的情境，打造裁缝店的环境，鼓励幼儿扮演书中的小裁缝角色，通过量衣、裁衣、制衣、装饰、展示等一系列活动，发展幼儿的动手操作能力，锻炼耐心和专注力，培养有趣的创造力和想象力。
后续我还想将裁缝店的活动延伸到其他区域活动中，可以通过角色区售卖的方式、表演区T台服装展示的方式等，丰富孩子的游戏内容，增加区域的联动性，提高全体幼儿的参与意识和合作意识。
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