娃娃家趣事
区域活动开始了，就在我给小朋友们测体温时，听到一个声音：“轩轩，我做妈妈，你做爸爸，咱们一起炒菜吧！”顺着声音，我来到娃娃家里，看到潼潼和轩轩在一起过家家。（娃娃家里还有贺宇小朋友，他坐在小餐桌前左右张望）
轩轩显然是经常在娃娃家游戏了，只见他熟练的找到各种做饭物品，与潼潼分享一会儿轩轩说：“吃饭时间快到了，我们一起去做饭吧”。他们找到锅、锅铲、围裙、盘子还有菜品，可就在这时梦潼发现菜板和刀子找不到了，两个人找了一会儿之后，还是没有找到，潼潼对轩轩说“怎么办啊”，轩轩想了想，忙转过身来问老师：“老师，我们的菜板和刀子在哪里啊？”老师便和他们一起寻找，终于在箱子里找到了菜板和玩具刀，一切准备就绪，潼潼和轩轩两个人在厨房里忙的不亦乐乎。此时，我发现轩轩一边炒菜一边回头张望，嘴里自言自语到“宝宝呢”（原来轩轩和潼潼把刚才自己一人坐在餐桌前的贺宇当做了他们的宝宝，可此时贺宇小朋友早就离开了娃娃家）
轩轩显然是经常在娃娃家游戏了，只见他熟练的找到各种做饭物品，与潼潼分享一会儿轩轩说：“吃饭时间快到了，我们一起去做饭吧”。他们找到锅、锅铲、围裙、盘子还有菜品，可就在这时梦潼发现菜板和刀子找不到了，两个人找了一会儿之后，还是没有找到，潼潼对轩轩说“怎么办啊”，轩轩想了想，忙转过身来问老师：“老师，我们的菜板和刀子在哪里啊？”老师便和他们一起寻找，终于在箱子里找到了菜板和玩具刀，一切准备就绪，潼潼和轩轩两个人在厨房里忙的不亦乐乎。此时，我发现轩轩一边炒菜一边回头张望，嘴里自言自语到“宝宝呢”（原来轩轩和潼潼把刚才自己一人坐在餐桌前的贺宇当做了他们的宝宝，可此时贺宇小朋友早就离开了娃娃家）
不一会儿，子希小朋友来到了娃娃家，老师想到刚才的情景，便问潼潼“你们的宝宝呢”，于是在老师的引导下，子希小朋友做起了他们的小宝贝，他们在一起吃饭，喝饮料。
这时表演区的音乐突然响起来，进入角色的轩轩说：“肯定是来电话了，我去接电话。”轩轩接起电话说：“喂，你要来做客?要来啊。。”（当时教室里没有小朋友在接打电话）而我认为轩轩是真的进入了角色。
角色游戏是幼儿喜欢的一种游戏，尤其是小班幼儿。它是幼儿对未来社会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。本次游戏中，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验。潼潼在娃娃家游戏的机会显然不如轩轩多，而且轩轩能认真的承担自己的角色任务，而且在遇到困难时主动寻找方法解决，轩轩和潼潼在整个活动的过程中能始终保持好良好的情绪状态，并坚持到底，让我感到欣慰。活动中各种细节还表明潼潼和轩轩的生活经验丰富。整个游戏过程教师一共进行了两次有效指导，引导幼儿进行角色游戏，促进轩轩和潼潼一直玩下去。轩轩和潼潼对于自己选择的角色坚持的时间更加持久。
孩子们规则意识不强，活动中部分幼儿对游戏主题的理解能力有限，部分幼儿在游戏过程中经常中断更换区域，这两点需要我们在今后的活动中注意引导，从而促进幼儿之间的相互学习。
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