小六班本：看，是泡泡耶
课程名称：看，是泡泡耶！（小六班）
课程来源：吹泡泡是小班孩子非常喜欢玩的一种游戏，当大大小小的、五颜六色的泡泡在空中飞舞，飘荡，都能引起孩子们一阵阵欢呼，一阵阵惊喜，然后去追逐和拍打，从手感受到泡泡的形状，颜色和容易破的特征。我们从孩子的兴趣出发尝试开展了《看，是泡泡耶》主题活动。我们希望在本次活动中，幼儿能调动感官去自由观察、主动操作、大胆探索，积累关于泡泡的感性经验，从而初步意识到生活中蕴含着许多值得探索的事物和现象。
活动缘起：一天吃早点之前，大家像往常一样去卫生间小便、洗手。这时彤彤开心的大喊起来：“老师，看，是泡泡。我搓出来了好多泡泡呢！“我也有，我也有”豆豆也兴奋地叫起来。旁边的多多皱着眉头嘟囔：“我怎么没有呢？还是没有呢？”好多孩子趴在水池边努力地搓着泡泡，叽叽喳喳地开始讨论起来。
价值分析：《指南》中提出教育应密切联系幼儿的实际生活进行，将身边的事物与现象作为探索的对象。因此，结合小班幼儿年龄特点和兴趣，我们开展了一系列有趣的泡泡游戏活动，孩子们在游戏中体验、发现、探索、思考，一步一步进入泡泡的奇妙世界。
课程教学活动：
主题系列活动及价值分析：
活动一：“哇，泡泡”
这天我们刚看完绘本《肥皂泡泡》，孩子们意犹未尽地讨论着生活中看到的泡泡小米说：我昨天洗手搓出来了好多泡泡呢。小豆宝说：“我昨天洗澡的时候，有好多白色的泡泡呢”曹叶说：“我有泡泡机，能吹出好多泡泡，我吹给你看”说完，他就拿出泡泡机吹了起来，好几个孩子都围了过来，一起玩起了抓泡泡的游戏。于是我将活动延伸到更大的场地让幼儿来探索泡泡。
价值分析：
一日活动皆教育。任何教育都离不开已有的生活经验。在活动中我们引导幼儿观察泡泡的特征，并且孩子们发现了生活中的很多现象都能产生泡泡，由此产生了一系列的问题。他们对“泡泡”产生的兴趣变成了许多问题，根据孩子们的问题我们又接着开展了其他活动。
活动二：“我的问题”
在活动《玩泡泡》活动的休息间隙时，孩子们提出了很多问题“泡泡为什么有的大，有的小呀？”“哎呀，泡泡怎么破了？”“老师，你看你看，泡泡是绿色的”“不对不对，泡泡是紫色的。”孩子们叽叽喳喳的讨论着有趣的泡泡。我一边听，一边记录了下来，并贴在了主题墙上展示给大家看。
价值分析：幼儿是天生就善于发现和提问。成人需要做的就是倾听与记录，以此帮助孩子将想法与对话用文字的方式记录下来。不仅能让孩子了解到文字的作用与使用途径，也能激发幼儿用符号与图案表达自己想法的愿望。
活动三：“泡泡大调查”
孩子们的问题各种各样，为此我们发动家长和孩子一起寻找泡泡的存在并拍照记录了下来。家长和孩子们都非常积极认真地对待这一次调查，他们一边进行泡泡游戏一边进行记录。
左图：幼儿在玩泡泡。淏淏发现洗手时会有好多白色的泡泡；豆宝发现洗澡的时候会有好多的泡泡；乐欣发现手里有了泡沫也能吹出泡泡。
右图：家长和幼儿一起讨论生活中发现的泡泡，根据幼儿的描述记录在调查表上
价值分析：幼儿是天生的科学家，探索家，在成人的鼓励和支持下，他们通过观察和感知了解到泡泡和生活的联系，知道了洗涤用品的名称及功能，发现洗手液、沐浴露、洗发露都能产生泡泡，从而积累了一定的生活经验。同时在交流表达上孩子们更加地主动、自信了。
活动四：“泡泡进行时”
光是调查表和玩泡泡似乎不能满足幼儿的求知欲。在初步了解了泡泡的形状，颜色和容易破的特征之后，孩子们有了新的问题“泡泡水是用什么制作的呢？”于是，我们开展了一次科学活动《吹泡泡》。孩子们特别好奇，特别的激动，一起决定来制作泡泡。活动开始前我提醒孩子们要注意卫生安全，不要把泡泡水吸到嘴里去。
第一步：材料准备
吸管 洗洁精 白砂糖 塑料盒子
第二步：猜想。
第三步：验证
活动前，我先和孩子们介绍了材料和操作步骤，然后演示了一遍操作流程。最后提醒幼儿注意安全，不要吸入泡泡水。在操作活动中，我们三位老师巡回观察指导，孩子们都很认真地做着实验就像个小小科学家一样。
第四步：结果：
通过实验，孩子们的结果都不一样。于是我们用√和×来表示可以和不可以两种结果。孩子们自选一颗五角星把自己的答案贴在了相应标记下面。结果发现，水里加入了洗洁精和白糖的小朋友更加容易能够吹出泡泡来。
价值分析：孩子们通过实践，体验了一把制作泡泡的过程，最终找到了属于自己的答案。答案是否正确并不重要。重要的是孩子们的好奇心得到了满足与释放。在这个过程中他们收获了观察、思考、实践等能力的提高，开始发现到科学活动给人带来的快乐。
活动五：“留住泡泡”
每次的活动结束后小朋友们都表现地特别意犹未尽。科俊说：每次玩泡泡的时候都不想它炸掉。小昱说：泡泡消失了以后，会去哪里呢？带着孩子们的困惑，我们开始了将科学与艺术结合起来的活动——《泡泡飞上天》。我们用颜料与泡泡水结合了起来，将吸管把带颜色的的泡泡水放到纸上，再将吸管吹出带颜色的泡泡，泡泡落到纸上的时候孩子们都表现地非常高兴，在泡泡爆炸之后孩子们惊奇的发现画纸上留下了泡泡的痕迹。这种快乐让他们开心了好久。此刻泡泡已经不再是纯粹的一种现象了，而是变成了孩子们感受艺术，感受快乐的精灵。
活动六：“泡泡时光”
结语：不一样的秋天，不一样的泡泡体验之旅。活动源于孩子们洗手时的发现，满足孩子们玩泡泡的同时，我们紧紧抓住了他们感兴趣的话题，鼓励他们 大胆表达自己的想法，支持他们想做的事情。每次的活动都跟随着孩子的兴趣和需要在不断地调整和变化。孩子们的兴趣是整个活动推进的重要动力。正如著名教育家陶行知先生说的“做中学，学中做”理论，时间能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过孩子们自主地运用多种活动方式和方法，尝试性的发现并解决问题来获得发展的。泡泡活动已告一段落，更多精彩活动还会继续开展。
评论
还能输入140字
用户评论
苏公网安备32028202231255号