小种植，大乐趣
一、活动来缘
秋天是个收获的季节。各种各样的蔬菜也成熟了。
在孩子们统计蔬菜的环节中，孩子们纷纷说起了自己最喜欢的蔬菜。安迪说：“我最喜欢吃青菜，青菜和香菇一起烧可好吃了。”董林溪说：“我妈妈会做青菜馄饨，很好吃的。”修远说：“小青菜还能吃火锅呢。”大家的话题变成了青菜的吃法了。“哇！青菜的吃法可真多，说的老师都很想尝尝好吃的小青菜了。那你们有谁知道青菜是怎样种出来的吗？”“青菜的种子又是什么样子的呢？”请大家回去后问问家里的爷爷奶奶，或者和爸爸妈妈一起去找找资料。
二、活动内容和过程实录
第二天当孩子们看到邵舒悦带来的青菜的种子，都忍不住发出惊呀的叫声：“这就是青菜的种子吗？”孩子们都觉得很疑惑：“青菜那么大，种子居然这么小？青菜应该怎么种呢？要多久才能发芽呀……”随着讨论的深入，孩子们的问题也越来越多。
带着这些疑问，青菜的种植活动就开始了。孩子们开始忙碌起来：收集种子，相信孩子们一定会用一双双爱发现的眼睛寻找关于“青菜”的秘密。
种菜
孩子们带来了很多青菜的种子,早上趁着泥土有点湿哒哒的,孩子们拿着青菜种子来到种植园进行播种。“老师， 青菜要怎么种呀 ?”胡睿哲用攥着种子的小手朝我来回晃。“就这样把种子撒出去,撒到地理就可以了!”我说。于是胡睿哲学着我的样子,轻轻弯下腰，膝盖微曲，手心向上，慢慢打开手指,抖动小手将青菜籽撒出去。一旁的辰辰也做了撒籽的动作,但是紧握手指的。胡睿哲看到辰辰没有将种子撒出去,提醒说: "你要张开手的呀 !”辰辰按照胡睿哲的方法,也将青菜种子撒在了泥土里。
分析：胡睿哲喜欢参加幼儿园的种植活动,通过动手劳动获得知识，提高了对大自然的兴趣,丰富自然科学知识,也学习简单的劳动技能。同时,在种植活动中遇到问题能够及时解决,并能够帮助同伴解决青菜播种的问题,发展了幼儿社会交往的能力。基于幼儿已有的关于青菜的认知经验，引导幼儿参与青菜的种植与护理的过程,自然的产生观察了解青菜菜生长过程的兴趣和欲望。接下来的活动中,我们将引导幼儿进一步对青菜进行观察。
浇水
第二天，孩子到幼儿园的第一件事就是去看青菜长出来了没有。一天、两天过去了，还是没有动静，有的孩子就急着去翻土看。不时地问我:“ 菜怎么还不长出来?我劝他们耐心等待。孩子们每天散步就去看看他们的小青菜出了没有，可是我发现孩子老是忘了给菜浇水，所以菜也不出来，怎么提醒他们要给青菜浇水呢？于是在一次起床倒水给他们喝完后，我故意提高嗓门:“等会我要给青菜宝宝喂水了，我看他们口渴得都蔫了。”听着我的话，大家都抢着说:“老师， 我也要去吃喂水。”。第二天马圣杰喝完水后跟我说:“ 老师，蔬菜宝宝还没喝水，我要去给它们喂水”。为了鼓励他的行为，以及带动更多的孩子去关心照料青菜，我在集体面前表扬了他，并且在中午散步的时候带着他们去给青菜浇水了，结果引发了浇水热潮，大家都想浇，只有三个浇水壶，只能轮流浇水，刚浇完，又有另一个去浇水，弄得菜里都是水。经常听到他们互相责备:“水浇太多，菜会死掉。”看来他们知道这个道理，只是大家都想给青菜“喂水喝”都想关心照料，许皓宸说今天你浇水了，那明天我来浇水，我们轮着浇水啊，但是一下不能浇这么多水的，后来浇水的事渐渐的不用老师操心了。![ND@M0K(9ZW]BO%{TZ}XU3CT.png](/uploads/post/2022/03/02/1646200067450421.png "1646200067450421.png")
分析：刚开始种植青菜的时候，本以为他们对种植很感兴趣，让她们自己去种菜，想借此来培养幼儿对周围事物的关注，学会关心、照顾、观察事物，实现一-举多得的收获，但是发现他们没过几天就把菜地忘记了，对种的青菜也关注的很少，我想孩子之所以关注少了，是因为他们还是小班的孩子，他们虽然对新鲜事物很感兴趣，但是他们的坚持性、耐性有限。当他们期望的结果久久没有出现时，他们的兴趣也在渐渐减弱。不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜，就该赋予蔬菜生命特征，寓于感情色彩。经过提醒，他们就知道原来青菜不是光种下去就好了，还要去浇水才会发芽的。
发芽
过了几天，我们散步的时候，刘子辰像发现了新大陆似的兴奋地跟我说:“老师，小青菜发芽了”。听他这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真有许多小白菜冒出芽了，我用十分夸张的语气(为的是吸引更多的孩子过来观察)说:“小青菜真的发芽了，让我看看像什么呢?”韩迅说:“我觉得有点像托东西的小手。”“ 圆圆的叶子好可爱。”我们一起看看日期，数数小青菜种下7天就发芽了，再过几天去看一看，青菜的叶子又长大了“小青菜的叶子变了，变成小扇子的。”“现在好像蝴蝶一样。”“小青菜长出第二层叶子了。”“小白菜的叶子又娈了，像椭圆形。”
分析：
孩子们通过自己的种植，小青菜发芽了，就像是有了劳动成果都很开心，会仔细观察自己种的青菜都长什么样子，让孩子们自己说一说，不仅锻炼了孩子的观察能力，还丰富了孩子的语言表达能力，培养了团队合作的精神。
收获
时间一天天过去了，我们散步路过菜地的时候，孩子们都惊呼出声“青菜长这么大了”“好多青菜啊”“是不是马上就能吃啦”“我们的青菜长的好好哦，比别的都好”。孩子们都开心地围着菜地转圈圈，一会摸摸小青菜，一会蹲下来看一看。
活动反思：
通过一个月的种植观察从播种、管理、成长……我也深思：老师应更多的关注孩子的生活、游戏，了解孩子的学习经验，做到适时的介入与指导。随时顺应着孩子们的兴趣，抓住一切教育的价值。教师不仅要给孩子留出自由猜想和探索的空间，还要保护孩子的好奇心，在鼓励孩子大胆尝试的同时，又自然地将幼儿间的“小问题”转化为探究真正原因，使幼儿积累正确的生活经验。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”孩子们在自然角里有困惑，有收获。老师应该给予一定的帮助，让他们在照顾植物，发现植物的秘密中获得更多爱心，责任，成功和收获，“大自然、大社会是活教材”“小小的种植”让孩子们在体验生活中，播种希望、润泽童心，一起体会收获的喜悦。
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