为贯彻落实中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，构建“五育并举”的综合育人体系，各中小学要进一步完善工作机制、强化激励保障，坚持典型引领和示范带动，形成德智体美劳全面培养、课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系。上好劳动教育这门必修课，不仅是贯彻落实党的教育方针的应然之道，也是培养具有劳动情怀和劳动本领的合格人才，使其能够担当实现中华民族伟大复兴这一时代重任的必然之举。把劳动教育课程放在重要位置，具有重大的时代价值和鲜明的现实针对性。近年来，学校整体设计劳动教育内容，集中开展劳动教育主题活动，规划学生实践基地资源，积极探索构建新时代劳动教育体系。现将学校相关工作开展汇报如下：
一、重构融合，打造劳动教育教学新课堂
（一）在课程中体验劳动的价值。设立劳动教育必修课程，劳动教育课(综合实践课)每周不少于1课时，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时。根据需要编写学校劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。
（二）在活动中渗透劳动的快乐。学校每年有体育节、艺术节、读书节，每月有特色活动，每周有社团活动，现包含书法、绘画、朗诵、舞蹈、体育等社团，每个假期有学生进社区实践活动。任何节日和活动都是全员参与，在实践中培养学生的劳动意识和劳动习惯。例如：春节社区组织“迎新春写对联”中秋节乐厨房组织“我是烹饪小达人”学生自己动手制作月饼，重阳节组织学生去敬老院“我是孝顺的好孩子”献爱心关心老人，教师节“我给老师送心意”用废弃物品制作笔筒送给老师，国庆节“我向祖国献礼”制作手工艺品等等一系列活动。让学生体验到了自我的强大力量，明白了用双手可以改变和创造自己想要的生活。
（三）在值日中发现劳动的伟大。将学生管理一日常规与每天劳动时间有机结合，学校的环境卫生一直都靠师生自己维护，教室、楼道、卫生区、门窗每天清扫两遍，校园干净又整洁。在用自己的双手扮靓校园的过程中，学生们发现了“劳动创造美”的伟大。
二、升级赋能，拓展劳动实践新载体
（一）让学生在劳动中成长。劳动教育课程也要与时俱进，更好地体现时代性。以往的课程设计还是以传授劳动技术为主，除了传统的学工、学农，日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育都将陆续走入学生综合实践，我们还进一步探索劳动教育与其他各门学科课程的有机融合，在梳理和分析学科核心内容和教学方式中，找到可行的渗透切入点，在教学实践中不断总结深化经验。让劳动教育发生在每门课的课堂，学校通过跨学科的项目学习，让尊重劳动、崇尚劳动的观念在学生心中深深扎根。真正促进学生在劳动观念、劳动情感、劳动能力、劳动精神上得到切实的发展。
（二）加强劳动教育载体和平台建设。充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。积极协调地方特色产业，开放实践场所，组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。学校每学期会组织研学活动，例如中秋节“参观陈氏月饼，参与月饼的制作”、校园内“勤耕园除草活动”，这些活动满足学生对于农业劳作、加工制造、系统化劳动实践需求，计划将劳动教育与红色教育、高新科技、非遗文化、现代农业等相结合，打造适合不同学段学生的劳动实践课程。
（三）建设部分校内劳动教育实践基地。鼓励学校因地制宜栽植多种类的花草、树木，开辟专门区域种植农作物，开展适宜的养殖活动，学校着重打造“诗词公园”开辟了花池16处，种植了月季、海棠、桃花、石榴花、冬青、国槐、青竹、法国梧桐等20多个花木品种，对校园进行绿化、美化。并在教师指导下让学生承担养护、种植和养殖等劳动任务，学习相关劳动技能和动植物知识。
（四）大力推进社会劳动实践教育。联合社区、街道及各类公益场所，广泛开展志愿服务活动，充分发挥校团组织的作用，做好学生志愿服务的具体组织实施，教育引导学生在志愿服务中加强劳动，培育良好的社会公德。学校组建“南小志愿小分队”共有23名教师221名学生组成，组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入村庄社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。学校经常性组织学生清理校园周边的树丛，培养学生的劳动能力、责任意识和感恩意识。
（五）创设劳动文化传承主阵地。积极营造“劳动光荣”的校园文化，多渠道表彰宣传劳动实践优秀典型，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、美育同等重要的理念。结合学校特色挖掘劳动教育素材，广泛开展以劳动实践为主题班会、手工作品制作、劳动技能表演等活动。
三、家校协同，开辟劳动育人新天地
（一）开展丰富多彩的劳动主题教育活动。将劳动实践教育活动与艰苦奋斗、团结协作、精益求精等相关劳动文化相结合，与二十四节气、“中国农民丰收节”等中国传统劳动所包含的人生智慧相结合，我们农村学校结合地域特点和新农村建设，倡导学生参与农忙，例如收麦子、掰玉米、落花生、开菜园等时令活动，提升劳动实践教育的文化内涵。
（二）在家务劳动中自立自强。每一次放假，学校都会为学生专门布置家务劳动作业，包括做饭、洗衣服、打扫房间、整理生活物品等，让学生学会照顾自己，养成在力所能及的范围内不依赖别人的良好习惯。教育学生热爱家庭，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，积极践行孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。
（三）战疫有我，居家生活我最棒。疫情期间，学校不仅开展线上教学活动，还将劳动教育纳入主要课程，包含居家运动、家务担当、自己的事情自己做、垃圾分类我来教等一系列活动。并对各年级不同情况提“劳动储能”让学生独立自主的要求;一年级新生的“储能”活动，主要是家务劳动技能和独立生活本领，扫地、倒垃圾、淘米、洗碗、剥虾等10余项最为简单的生活劳动技能，是全体一年级新生需要储备劳动技能目标。二年级的学生要学会正确使用电饭煲烧饭、简单的炒菜(例如西红柿炒蛋等)；三年级的学生需要学习洗自己的衣服鞋袜等；四年级的学生必须掌握瓜果“削皮”的熟练技能，并学会垃圾分类；五年级的学生会去菜场独立买菜、学习拆换枕套、被套等家务活。同学们一般通过班级群的每日打卡作业等途径进行储能学习和储能操作。学生通过这种生活的劳动储能训练，不同层次、不同要求的“蓄能”作业，体会了父母的不易，从而也会倍加珍惜自己的幸福生活。
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