摘要：幼儿教师管理需要融合各种能力，教师的亲和力是教师能力中的童要组成部分。亲和力可以传达教师崇高的师爱和师品，同时还在沟通中呈现独特的交流魅力，在带领幼儿融入热点中传递时代脉动，在化解幼儿心事中传递解忧心语。总之，幼儿教师的亲和力带给幼儿的不仅仅是春风拂面，还有爱之甘霖。在多重亲和力的展示下，实现管理的高效融韵，赋予幼儿教育新的力量。
关键词：管理；亲和力；幼儿
幼儿教师的管理需要多重能力的支撑。亲和力是教师微笑的眼睛，智慧的叮咛，语重心长的沟通，富有力量的指导。在亲和力的释放中，必定带来管理的高效。
一、幼儿教师亲和力在管理中的实践意义
在现代的教育教学过程中，亲和力是教师师德和师能中最独特的品质，可以带给教师独特的精神力量。在亲和力的塑造中，更可以实现管理的创新。
（一）“亲和力融师品”——塑师道，重合作
亲和力带来合作力。在家园合作观的树立中，可以采用“家教合作本”“家教宣传册”等各种形式的传递介质，在相互的沟通和交流中，带动相互磨合进步，更好实现教育力量的整合。同时，在现代的多媒体技术的应用中，带来完美的沟通共进。如在“班级网页”“家园互动”中，实现幼儿教育走向深化。
（二）“亲和力有师魂”——塑师魂，善沟通
亲和力生成沟通力。沟通是一种艺术，也是一种促进家庭和学校磨合的较好形式。在家庭成员和学校的沟通中，要注意语言艺术的增长。家长要注意及时和老师沟通，注意亲子教育的形式变化。同时，语言教育中注意艺术性，改变严厉呵斥和伤害孩子自尊心的错误语言教育方式。
（三）“亲和力融师智”——增师智，善互动
亲和力培育智慧心。在幼儿园老师和家长相互交流的过程中，如果只是单方面的进行交流，对幼儿的教育知识一种单线条的设计。在活动的设计中，可以有“园邀家”或者“家邀园”等形式，共同的活动设计中，带来沟通多样性。在活动的设计中，更可以结合每年的固定节日，开展多样的联谊活动，增进幼儿教育的仪式感。如在每年的元宵节和三八妇女节或者母亲节都开展一定的活动来更好促进一种活动的缤纷设计。
二、幼儿教师亲和力在管理中产生效能的优化策略教师亲和力是幼儿教师独特的内在感染力，可以帮助幼儿获得各种智慧。
教师注重对幼儿的非智力因素和智力因素进行分析，学会发现幼儿的闪光点，弥补幼儿不足，帮助幼儿诞生坚毅的性格，获得独特的性格气质。
（一）化解蛋壳心，让亲和力“坚不可摧”
对有蛋壳心理的幼儿，教师在融入亲和力管理的时候，要注重对幼儿的心理给予正能量，帮助幼儿懂得自己是独特的，而不是脆弱的。自己需要学会坚强，学会面对生活中的困难，让成长变得坚不可摧。
如在班级中开设了“525”小舞台的招募，这时候，需要给音乐剧《白雪公主和七个小矮人》招募订制小演员。教师让不同的幼儿自己来先画一画七个不同的小矮人，如：开心果、喷嚏鬼、糊涂蛋、瞌睡虫、爱生气。在幼儿将不同小矮人的形象展示中，让小矮人的各异显示。其中最勇敢的就是“爱生气”。让有蛋壳心理的幼儿来表演“爱生气”，从而激发其表演的欲望，让这个幼儿表现自己的才华，让自己能脱颖而出。在这个幼儿初获成功后，让其在音乐剧《三只小猪》中继续表演，这个幼儿改变自己自卑的心理，挑战了不同的形象。教师先让幼儿来描述剧中三只小猪性格各不相同，老大小武强壮单纯，老二小花善良美丽，老三肉肉聪明斯文。继而让幼儿来通过表情和内在语展示故事里的坏蛋大灰狼，非但不丑陋，反而高大帅气，一身铆钉皮衣，打扮的如同摇滚明星一般。
（二）赋幼结初心，让亲和力“邂逅时代”
教师带领幼儿走进党史，可以表达自我对党史的热爱，表达自己对党母亲热爱的初心，这也是亲和力释放的过程。可以和幼儿聊不同的人物，不同的话题中，走进风云变化的年代，理解不同的革命先驱为了国家付出了心血和汗水。在了解党史的岁月中，选取典型片段，帮助幼儿懂得党史的伟大，党恩的宏远。
教师首先带领幼儿来看看革命先驱“李大钊”的图片，介绍他是一位马克思主义精神的传播者，是他的卓越功勋，带来了党的第一页篇章。幼儿教师带领孩子们走进他的生活，他的儿女，他的手稿，他的大义凛然，同时幼儿教师带领幼儿来了解党史，从红船上的会议说起。全体幼儿和家长集体起立，高唱《国歌》，整齐洪亮的歌声在儿童中回响。“你们知道李大钊是谁吗？”“为什么一艘船叫做‘画肪’？”老师用孩子们乐于接受的方式，吸引他们积极答题、互动，并从浙江嘉兴南湖边上的一叶扁舟讲起，带领大家回顾了党的百年历史，感悟中国共产党开天辟地、敢为人先的首创精神。又现场指导小朋友制作“红船”模型，孩子们和家长一起做出了一艘艘精美的“红船”。幼儿的妈妈和孩子一起唱《国家》，并共同制作了“红船”模型。家长还跟孩子一起重温了党的百年奋斗历程，红船精神要一直传承下去。”我们希望通过制作“红船”模型，帮助孩子们学习党史，激发他们爱觉。
（三）沟通如四季，让亲和力“润童脉脉”
教师在与家长沟通的过程中，需要让家长感悟到沟通的过程是一个充满了力量的给予过程。在沟通的过程中，教师可以给予家长一定的沟通方法指导，懂得家庭教育中沟通是一个工程。家长在教师引领下，懂得在家庭中指导幼儿开展“自我性格照镜子活动”，同时还要引导家长关注幼儿的气质不足，如有的幼儿胆小，有的幼儿自卑，有的则有攻击性行为，通过指导，让家长学会察觉到细微的变化，懂得采撷孩子的生活点滴，为沟通做好准备。
在幼儿教师和家长的沟通中，除了可以了解到家长的赤诚之心，感悟到师爱的博大力量，更能够实现有效的沟通来化解幼儿心事。在这个真诚的沟通中，教师向家长传递育儿心得及理念，通过家长会，微信群等等方式，开展自己的学习交流活动。通过及时的沟通，可以更好地发现幼儿的思想苗头，及时进行相应的心理疏导，更好地帮助幼儿获得良好的心灵成长引导。如在疫情期间很多孩子出现了孤独自闭的现象，给教师的管理带来了难度。很多孩子开始思念自己的朋友，对自己的老师也格外思念。在这种恋园恋朋的情结下，幼儿出现了闷闷不乐的倾向。在这种情况下，教师注意开展线上心理疏导，对幼儿的诸多心理进行调节，如开展我是“心理阳光小卫士”“我和钟南山爷爷来对话”“我的幸福小快车”等活动，来帮助幼儿调节心理，获得多重调节。帮助幼儿让自己的心理获得正能量，感受到教师的远程关怀带给自己的博大胸襟。
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