你的心事我知道
从教为师，有太多故事让我明白这份工作的价值和意义。奔赴三尺讲台，这些年我始终将总书记关于“培根铸魂、启智 润心”的教育工作论述放在心底，希望能够为孩子们打造快乐幸福的学习平台，我与他们的故事也在悄然发生，让欢声笑语成为班级最美的音符。
“老师，我的小狗橡皮找不到了，我问小王是不是他拿的，他不说话，肯定是他拿走的。”孩子们总是希望老师做判官，帮助他们段官司，仿佛所有的小事只要经过老师的点拨就豁然开朗。小王是一个非常特殊的男孩子，他总是一个人默默坐在班级的座位上，就连课间去卫生间都是一个人，很少和其他孩子结伴同行。性格腼腆，害羞，这是他给我的印象。“我们没有看到小王拿，不能随便下判断哦”我耐心安抚学生，却也期待小王能自己说清楚，因为与同学交往是校园学习与生活的“必修课”，作为老师我能帮助他解决一次这样的纠纷，却也不能二十四小时“紧迫盯人”。小王看着我小声地说“我没有拿！”小王明显有点生气，然后就直接走出班级。我不仅在思考，是不是哪些地方出现了沟通方面的问题，从这以后我开始观察小王，我发现小王有心事。他总是呆呆地望着窗外，不跟其他同学说话，上课的时候经常走神，不想回答问题，他就好像在机械一样地完成学科学习，我希望能打开孩子的心扉，让他能说出自己的困境。
单刀直入的询问方法显然不适合腼腆的小王，我采用迂回的方式。首先我先帮助小同学找到了小狗橡皮，当他发现自己冤枉小王时，我则在引导她进行道歉。同时我了解到小王最喜欢童话书，我购买了一些童话书，时不时地表扬他，并作为奖品奖励给他。一来二去小王逐渐喜欢上跟我聊天，跟我讲了很多他的事情。
也是在这个时候，我才知道原来小王的母亲在外打工，已经很久没有回家了，他和爸爸奶奶生活在一起。他很想念母亲，有些亲戚说他的母亲可能不回来了，他很担心。我抚摸小王的头，告诉他父母都是爱子女的，无论他们在哪里，这份爱始终都不会改变。了解小王的心事后，我拨通了小王母亲的电话，将小王的情况告知她的母亲，小王的母亲也表示最近已经打算回来，没有想到孩子的心思这么敏感。我们沟通了关于小王的教育引导方式，希望能够通过家庭和学校双重教育，让小王学会与同学沟通，变得开朗起来。同时也与孩子妈妈交流，希望她在工作之余也能多陪伴孩子，不能回来时，也可以采用视频通话的方式陪伴孩子，让孩子感受妈妈的爱。
“老师我的妈妈回来了，老师您说的是真的，她很爱我，我也很爱您”从这一后小王变得高兴了起来，和同学们相处也变得更自然，性格也逐渐变得开朗，我在班级还举办了“童话故事我来讲”让小王在小讲台上绽放光彩。
教书育人重在育人。作为教师，我想我能够做的就是得做孩子的引路人，在他们迷茫的时候指引方向，在孩子困顿的时候给予帮助，让他们不要害怕，明白老师始终在路上做最好的伙伴，做指路的灯塔。
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