漫步花开路 静待花开时

宜兴市范道实验小学  周韵玲

星海横流，岁月成碑。教育是一条很长很长的路，而我就在这条路上漫步，欣赏花开。每个学生都是一朵花，只是品种不同，花期不同。一个班的学生不可能全都是玫瑰，他们可以是牡丹，也可以是百合、芍药、桂花等……甚至可以是路边不知名的野花，各有千秋，各自生长。他们有自己的美丽，我们能做的就是尽我们所能给他们灌溉、施肥，给予他们成长所需的营养，让他们茁壮成长，静待花开。

我教过这样一个学生，他叫马铖岳的孩子，十分聪明，课上一些有难度的问题，他总是一下子就能回答出来，我一直认为他是个好学生。但学期过半，我发现他学习态度转变了，上课不认真听讲，喜欢在桌肚里看课外书，做一些小动作；作业也极其拖拉，甚至会连续几天家作不写。学习用品也经常没有，只能找同学借。为此，我苦恼好久。我一开始是电话和家长联系，让家长多教育他，关心一下他的学习，但效果并不理想，情况并没有好转。

那天课堂小测验，他又没带笔。我就让他直接打电话给家长，让家长把笔送过来。在他打电话前，我问他：“我不是说过了吗？要多带几支笔备用，你的笔呢？”他回答：“我带了三支笔。可是一支用完了，一支笔芯坏了我扔掉了，还有一支我找不到了。”我一时有些语塞，想了想又问：“那你有橡皮和尺吗？”他坚定地对我说有的。但我对他的回答抱有怀疑态度，让他找出来。果真他又找不到了。于是我又让他家长把橡皮和尺也带来。他奶奶匆匆忙忙地赶来了。在和他奶奶的谈话中我了解了他最近的情况。原来他父母离异，跟着爸爸生活，但爸爸再婚后又有了小孩，对他也就渐渐不再上心。现在都是爷爷奶奶在照顾他，可是近段时间他爷爷生病住院了，奶奶一个人也就有些忙不过来管他的学习了。他自己也感受到了自己是不被关爱的，于是有些自暴自弃。仗着自己有些小聪明，并且奶奶又不大认识字，于是每天都只做一点家作然后就对奶奶说作业都做完了，然后假借拿手机学习英语的名义，偷偷玩游戏。他奶奶一边和我说，一边落下了眼泪，说“这个孩子很聪明，可是太难管了。他根本不听我的话，脾气还倔的要死。”我听着也很动容。他是个好孩子，只是家庭原因，缺少了父母的爱和关注，他觉得自己不被爱，于是也开始不自爱，开始消极，放任自己沉迷游戏，想从其他地方获得快乐。课堂上他的这些表现也许也是希望引起老师的关注，这也许就是他向我求助的信号。我安慰了他的奶奶，想着我一定要为他做些什么，不能让一个好好的孩子迷失自我。思考良久，我想用我自己的微薄之力，给他关爱：给他在讲台上备一份文具，如果他哪天又忘记带文具了，就给他用，让他感觉到老师在关心他。，不仅上课的时候多多提问他，关注他的学习，其他时候也多观察他其他的表；如果他有做的好的地方，立刻表扬他，让他感受到被认可。这样持续一段时间后，我感觉到他开始有了细微的变化：上课的时候不偷偷看书了，只是有时还会发呆走神，作业也在我的监督下做了，可字迹还是很潦草，有种敷衍了事的感觉。

没过多久，我进行了一次课堂练习，他做的很认真，是全对。我就趁这次机会好好表扬了他一番，课后又找他谈心：“你真厉害，全对！这题目可难了，可你全都会做，你可太聪明啦！”他被夸得有些得意，咧开嘴笑了笑。我感觉找到了契机，于是跟他提了他家庭情况：“你知道吗？那天你奶奶来和我谈话，说起你之前的表现，她都哭了。你爷爷最近身体不好，她一边要照顾你爷爷，一边还要看着你学习，真的很辛苦，结果你还不听话，她很伤心。”他有些惊讶，不知所措地沉默了。“好好学习吧，上课认真一点，作业别偷懒，别让你奶奶担心了。而且你看你多聪明啊，只要你认真，成绩立刻变好。你说是不是？”被夸奖的他很开心，立刻答应我：“老师你说得对，我一定好好表现！”在接下来的日子里，他上课积极举手，作业也比之前认真了。发现他这一改变后，我也立刻表扬了他，他学习变得更积极了。对我对他提出的要求，对他的批评指正，他也接受了，并努力地在改正自己的不良行为，如上课喜欢插嘴，喜欢偷懒：数学应用题答句不写完整等。他的努力也没有白费，最后期末考试也考得不错，相对之前有了很大进步。

孩子都是需要爱的，他们希望家长关心他们，希望老师关注他们，希望得到他人的认可和肯定。我们要耐心地对待他们，看到他们的每一点进步，给予他们鼓励，让他们树立起学习的信心，赞许他们的每一次成功。花儿终会绽放，在他们的成长过程中少不了我们为他们保驾护航。有的苗吸收不了养分，需要我们换个配方，对症下药；有的苗会生蛀虫，需要我们为他们消除痛苦；有的苗肆意生长，需要我们为他们修剪枝丫，引导他们正确生长……切记急功近利，揠苗助长，这样只会适得其反，得不偿失。当然也有的花终其一生都没有自己的花期，我们要学会坦然地接受一切结果。人生就是如此，并不是所有努力都会迎来开花结果，问心无愧即可。看淡结果，重视过程，只要拼尽自己全力努力过，便也无憾。生命如花，我们既是播种者，也是种子，有幸能看到花盛开，这又何尝不是我自己的绽放？