轻启心扉，让“心光”回归

宜兴市范道小学 王珂雅

苏霍姆林斯基说：“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先要把自己当成学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”学生和成年人一样，有自己的情绪，有淡淡的忧愁以及心理上的情感诉求，作为班主任老师，我们要去靠近学生的心灵，轻启心扉，探入他们心底的世界，如此，我们方能找到解决问题的良药，让心灵之光缓缓回归。

在带六年级的时候，班上有个叫明（化名）的学生厌学情绪比较严重，上课总是一副无精打采的样子，作业不交，课文不背。明还是一个脾气暴躁的学生，会因为同学的一个眼神，一句话就发脾气，说他学习成绩不好，大家瞧他不起。可能是因为全班学生都刻意和他保持了距离，加上成绩不理想，他的厌学情绪更严重，心理上也不够阳光，总看负面的东西，言语和思想都比较消极。

有一回，我在给学生上德育方面课，同学们都听得聚精会神，只有明趴桌子上捂住耳朵，做出很抗拒的样子。当时，我站在讲台上，看着他的反应，心里没有起怒气，我走到他的跟前，拍拍他的肩膀问他：“是老师讲的不好吗？你怎么捂住耳朵呢？如果你觉得老师讲的不好，那换成是你，该怎么讲？”我的问题，让他当场就怔住了，他摸摸头，不自然地说：“老师，你讲的很好，我怎么会讲哦！”我歪着头看向他垂下的眼睛，对他说：“既然老师讲的好，那你为什么不听呢？如果老师讲的不好，那你就上去帮我讲讲，孔子说，三人行必有我师焉，有时候，你们也是我的老师！”他很尴尬地笑笑，然后正襟危坐，朝我轻轻说了一句：“还是老师您讲吧，您讲的好，我认真听就是了。”接下来的半堂课上，他听的很认真，不知道是什么点触动了他，在快下课的最后几分钟，我看到他眼里泛动了微微的泪光。

那天下午他又和同学闹了矛盾，被我叫到了办公室，一开始依旧是一副桀骜不驯的样子，当我给他端上一杯温热的水时，他的眼神才慢慢变温柔，我递水给他的时候说了一句：“看你嘴唇都干的起皮了，口很干吧，来喝点水，润润唇，这人就是一燥，一动气，身体各个方面都跟着起反应，所以，我们得有好的心情。”他接过水，纳闷地问我：“老师，您不觉得我没有救了吗？您为什么总是那么在意我呢，干脆让我没有救算了。”我拍拍他的肩膀，很真诚地说：“我真心不觉得你没有救，我在你身上看到了桀骜不驯，少年热血嘛，但你是个善良的孩子，一定是有什么心结，才这样的，老师说的对吗？”这句话，掷地有声，他猛吸着鼻子，倔强的说：“我本来就是个什么都做不好的人，连我的爸妈也是这样认为的。”说到“爸爸妈妈”时，明的声音明显哽咽。我试探着问明：“上学期你离家出走一定是受了什么委屈对吗？”没想到我的话刚一落地，明的眼泪就留了下来。似乎是一个长久隐忍的孩子突然被人关怀，内心的压抑一下子全都释放了出来。陪伴是信任的前提，我没有再继续刨根究底，而是静静的陪伴着一直哭泣的明，希望他明白，他是可以完全信任我的。

这次事件以后，我和明的距离似乎拉近了许多，明在走廊上碰到我时会主动向我点头，小声的问好。然而在接下来的一次课堂上，我意外地发现了明的另一面。当我走在教室的过道上，无意间瞥见了他手腕上隐隐约约的痕迹，仿佛是被锋利的物体划过留下的。我的心瞬间揪了起来，最近应该发生了什么事情，孩子的心灵正在承受着我们成年人难以想象的痛苦。于是，我决定要用更多的耐心和爱去接近他，去了解他，去帮助他。

那天课后，我将明留了下来：“明，我注意到你最近总是不开心，心事重重的。我很担心你。你可以告诉我，发生了什么事吗？”他默默地抬起头，眼中闪烁着泪光，却又迅速低下头。

于是我像明的朋友一样说起了自己的青春，那些迷茫叛逆的年少时光。明没想到一向“严肃”的老师也曾经有“叛逆”的一面。我讲到自己曾经和老师“斗智斗勇”的趣事时，明还会和我一起笑出声，脸上泪水与笑容交织，那一刻他就是个单纯的孩子。我讲完之后，他的眉眼瞬间开阔。谁不曾少年？谁不曾困顿于黑夜？

“老师，我觉得活着好累，家里人总是拿我和哥哥比，我做什么都不如他。我感觉自己就是个废物。”听他这么说，我心中一痛，原来他内心的压力如此之大。

“有一次我和哥哥都想要一个篮球，爸爸却只买给了哥哥。明明我打篮球比哥哥好。爸爸还说哥哥打篮球是劳逸结合，我打篮球只是因为贪玩。”

“为了得到篮球，有一次我很努力的把作业写好，我以为爸爸会表扬我，可他只是打了我，还说我不好好学习，却抄别的同学作业。”

我轻轻拍了拍他的肩膀，鼓励他：“明，你是一个独特的个体，你有你自己的长处和优点。你不需要拿自己和别人比。成绩不是衡量一个人的唯一标准，你的努力我看到了。”听我这么说，他的眼泪再次夺眶而出，哭出了心中的苦楚。

在与明进行了深入的交流后，我意识到他家庭环境的复杂性是导致他情绪波动的一个重要因素。他的家庭是一个重组家庭，爸爸总是用简单粗暴的方式教育他，而且经常拿他和哥哥比较，这让他感到极大的压力和无助。

为了帮助明，我决定和他的父母进行沟通。他们听到明的心理压力已经如此之大，也沉默的低下了头。通过交流，我发现明的父母其实很重视对他的教育，但是太急于求成，当明犯错时，他们没有深思背后的原因，反而总是斥责，加上明的爸爸是个急脾气，他认为男孩子就要多磨炼，时不时说一些“难听”的话，却忽略了明还只是个孩子。

随着我们多次的沟通，明的父母开始尝试改变他们的教育方式，给予明更多的鼓励和理解。明在家庭中和学校里也都变的更加开朗。有一次明的妈妈还发了长长的一段话感谢我，话语间我得知了明在家中的进步，他现在已经开始主动关心家人，还会帮父母做家务。

在学校里我也注意到，明在体育方面很有天赋，每当体育课上，明总能展现出与平时截然不同的活力和热情。为了鼓励他，我决定推荐他参加学校即将举行的运动会。

然而，在运动会前的一周，明突然告诉我他崴了脚，不想再参加运动会了。我察觉到这不仅仅是身体上的痛苦，更多的是心理上的压力在作祟。我决定采取行动，帮助他克服内心的恐惧和犹豫。

于是我鼓励明和参加接力赛的其他同学一起进行训练，希望通过集体的力量和氛围来激发他的斗志和信心。训练中，明展现出了和平时不一样的速度与激情，完全不像平时那个沉默寡言的他。他的队友和旁观的同学也为他的表现鼓掌喝彩，给予了他极大的支持和鼓励。

经过几天的共同训练，明的状态越来越好，他的笑容也越来越多。我再次询问他是否还想放弃参加运动会，他坚定地告诉我，他想要参加，想要为班级争光。

最终，运动会当天，明不仅参加了比赛，还取得了优异的成绩，赢得了师生们的赞誉。这不仅增强了他的自信心，也让他在班级中赢得了更多的尊重和认可。

通过一学期的努力，我明显地感觉到明的变化。他不再像以前那样沉默寡言，他的眼神中多了一份自信和活力。他也会主动帮助老师擦黑板，整理课桌椅，在人际交往和自我管理方面也有了显著的提升。明的心扉已渐渐敞开，被点滴微光照亮。