高山仰止，景行行止，
虽不能至，心向往之。
聚焦万世师表，走近泗水河畔，
观花草含情，享草木致意，品山水育理。
见解：寓教于乐
见贤：
泗水河畔，春暖花开，有一老者，与其弟子，结伴而游。泗水滚滚，波澜起伏，老者心有涟漪，沉思不已。弟子疑惑，不知师父为何遇水必观，师说水乃君子。随之，他拨动琴弦，弟子们且歌且舞，享受学之乐趣。说是踏春，其实不仅然，孔子巧借流水教导弟子，为人当如水，做真君子；有德行，哺育众生；有情义，心存仁爱；有志向，勇往直前。上善若水，师生歌咏，收获颇丰。
孔子师徒游春，游于山水之间，内心愉快丰盈，习得人生哲学，这便是“寓教于乐”的最好诠释。人们常言：“兴趣是最好的老师。”顺应天性，共赏春景，以此为引。长者教，幼者学。弟子们在游中乐，在乐中学，其间意趣，不言而喻。
伟大的无产阶级革命家李大钊，对于孩子的教育，亦是如此。他带孩子们扫雪，让孩子从小懂得要爱劳动；他教孩子们唱歌，让孩子们在故事和歌词中，明白道理；他领孩子们读书，让孩子们从小爱上了阅读。从各种形式的“教”中，丰盈孩子内心，传递人生哲学。
见行：
如今，我国大力推进素质教育，“寓教于乐”已成为教育工作者普遍接受的教育理念，并不断实践着。例如：倪谷音老师曾将“愉快教育”总结为爱、美、兴趣、创造，她倡导充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围。春天，她带孩子一起外出写生，孩子们一路玩、一路画，记载多彩的生活，绘画作品愈发灵动、有趣。书法，一张又一张，渐入佳境；下棋，一盘又一篇，越下越有劲；打乒乓也是如此，一局又一局，乐在其中。因看课外书入迷，竟忘记铃声响后回教室；因看书有了灵感，而编起了课本剧小品……
古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”是学习的最佳境界。只有让大家在学习中获得心灵的满足，才能获得终身学习的动力。师者只有点燃学生学习的“内动力”，学生才会在“乐”中无限徜徉。
“亲其师，信其道”，寓教于乐，也对教师的师德师能提出了更高层次的要求。这就要求教师不仅要做传道授业解惑的师者，更要善于激励和唤醒，做学生心灵的导师。让我们这样愉快地约定：真心实意，热爱学生；气氛融洽，以情施教；平等交流，教学相长；关注爱好，全面发展；保护好奇心，倡导求异思维；培养耐挫性，身心健康成长。
此刻，我们，是最好的我们。
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