践行“双减”一年之感
屺亭中学 褚秋芳
2021~2022学年是国家推行“双减”政策的第一年，也是中小学教育工作者践行“双减”的第一年。我也是边学习，边摸索，磕磕绊绊走过这一年，深感在数学教学中还有许多的不足之处。《宜兴市中小学教师双减背景下义务教育新课标学习专题培训》在宏观上给我指明了教学方向，微观上，老师的课例与专家的讲解给我提供了具体的教学方法。这次培训，我受益颇多。
首先，备课要关注学生的知识生成点，设计合理的生活情境，引导学生把实际问题转为数学模型。例如：《平面直角坐标系》这节课，老师设计这样一个情节：我校举行校庆，邀请嘉宾们在学校东门签到，请同学们简洁地描述此地的位置。（学生们的发言积极，答案各不相同。教师的设计倾向于学生熟知的经验。）通过直观的图像引导学生发现：学校东门在某某路（东西向）华联超市东面200米→数轴原点右侧200个单位长度的点。接着，教师提出：因为嘉宾人数较多，分为三个签到点：东门、3号楼、实验楼。3号楼的位置如何描述？你会画图表示吗？学生回复：东门北面100米。（学生画图）教师再问：这个点可以用一个数表示它吗？为什么？引发学生的思考与讨论。这位老师的把生活的实际问题自然引导学生用构建数学模型（直角坐标系）一对有序实数对描述平面内任一点的位置，让学生感知数学来源于生活，又服务于生活。
其次，教学中要注重“授人以渔”，渗透数学思想、传授数学方法。例如：培训中课例《三角形全等的条件》，老师运用条件逐一减少，分类讨论，分组操作实验的方法，给与学生研究图形（如三角形相似的条件）积累经验，用类似的方法去组织研究问题。另外，老师细心指导学生按条件画图，剪下来，叠放，观察这些三角形能否完全重合，在反复的实验中，潜移默化的渗透证明三角形全等的依据是它的定义，并充分地体验研究问题的方法：猜想（条件最少要几个？是哪几个？）——操作（画图、剪裁、叠合）——验证归纳。
最后，作业的布置要结合学习目标与学情，分层布置+自我提升训练。作业是学生的学习练兵场。只有扎实有效的训练，才能收获沉甸甸的果实。因为每个学生的学情各不相同，所以错误的原因也各不相同。在学生的查漏补缺中，需要对症下药，加强训练，比如有理数的加法中异号相加错误率较高，要求学生查阅课本，找到错因，自出5题加强巩固；又比如点A、B、C在一条直线上，AB=3cm，BC=2cm，点D为线段AC的中点，求线段AD的长。学生错误的情况也比较多，有的分析不完整、有的书写格式不对等。老师要仔细分析题意，逐步画图，板书过程。要求做错的同学，在错题本上抄好题目，到组长处或老师处再做一遍。
通过此次培训，我进一步意识到做好双减的前提是教师要提高自身的教学素养，按照教育新课标，做好教学五认真，并积极参与业务培训，及时更新自己的教学观念，多学习、多反思、多实践，提高自身教育教学水平。
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