宜兴教育云

摘要：

在幼儿园一日活动中，幼儿对任何活动有着强烈的好奇心和探究欲望，这就决定了幼儿喜欢参与活动，而幼儿在参与活动中，会因为好奇而想要去探究一番，实践一下，这就促使幼儿在探索中发现，在发现中成长。文中从提供探索材料和环境，激发幼儿参与欲望与发展动手能力，提供必要的支持与帮助及进行积极的评价四个方面出发，详细的阐述了如何让幼儿在探索中发现，在发现中成长。

关键词：

 探索  发现  幼儿成长 

正文

幼儿在园的各项活动是通过一日活动展现出来的，幼儿的发展与成长也是在各项活动的参与下展现的，作为幼儿活动的教育者，引导者与支持者，我们要结合幼儿的年龄特点和心理特征，为幼儿探索活动和研究活动提供相对必要的支持和帮助，促进幼儿在探索中发现，在发现中成长。结合近几年的一线教学工作，我们可以从以下几个方面出发。

一、给幼儿提供丰富多样的探索材料，创设舒适合适的探索环境。

幼儿的探索活动是在游戏过程中实现的，所以开展好游戏活动是促进幼儿探索活动的一个很好的体现，那么区域活动的出现，便很好的促进了幼儿探索活动的开展。

区域活动的创设，让幼儿可以从各方面的进行探索与发现。首先我们根据实际划分创设的各个活动区，就能很好的为探索活动做分类，相应区域游戏材料的调整、增加或者投放，都给幼儿提供了各种探索的机会。比如我们美工区的创设，让幼儿探索的是如何有效利用半成品材料进行创作，探索半成品材料的使用方法，是使用剪贴？涂画？还是手工制作的技巧，是选择纸、盒还是其他材料?是如何创造出更生动有趣的作品……比如我们阅读区中，各种绘本材料，卡片的投放，是让幼儿探索，如何更深入的了解故事内容，如何快乐有趣的玩各种图加文卡片，从而在游戏中发现阅读的乐趣……比如在我们建构区创设中，我们收集了大量的瓶罐、纸盒、纸杯、各种积木，是让幼儿探索如何将这些材料拼插组合，添加调整，来搭建出美丽的公园，漂亮的城市，热闹的马路……不同区域活动的创设，各种适合幼儿年龄段及心理特征游戏材料的准备，融入生活场景的游戏情景创设……都让孩子在游戏材料中探索出了新的游戏玩法，创设出生动有趣的新的游戏情景。在角色游戏探索中，学会发现人与人交往的技巧，在美工游戏中，学会独立构思，自由创造，在益智游戏中，挑战难度，探索新的游戏玩法……孩子就会在探索中发现，不同的扮演角色有着不同的职责，不同的游戏材料经过双手的创造，可以创造出不同的作品，不同的游戏挑战，会让人“愈战愈勇”，不断成长与进步。

二、激发幼儿探索活动的欲望，发展幼儿动手动脑的能力。

《纲要》中指出"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。就是要求我们引导幼儿动手动脑探索，那么科学探索活动就最直接有效的活动，所以各项科学领域活动的开展，就是相当有必要了，这也从我们主要开展的科学研讨活动中，可以看出明显的效果。

近两年我们开展的科学探索活动比较多，孩子参与探索与发现的机会也很多。比如在开展《神奇的油和水》科学探索活动中，我提供了粉状洗衣粉与液态状洗手液，先让幼儿自己动手，玩洗衣粉，洗洁精和水捉迷藏游戏，引起幼儿参与探索活动的兴趣，发现洗衣粉和洗手液藏在水里都会不见了，被水溶解。再出示油，让幼儿把油也藏水里，让我们发现不了。当幼儿根据前面的经验，把油倒入水里时，却发现不管怎么搅动，油还是浮在水面上，不能被溶解，再引导幼儿动脑思考，怎样才能让油也藏起来呢？要加入什么呢？孩子的探索欲望立马被激发出来，一直在动脑思考，想到吃饭弄衣服上油怎么办？吃完饭碗勺有油怎么办？孩子们小脑筋一转，立马动手加入洗衣粉，洗洁精看看，结果真的发现油也不见了，那么他们的兴趣更浓了，找来了洗手液，盐，醋…等材料，一一动手探索研究，最后还真的发现有些物质加入到油水混合里面，会让油溶解，有的却不能，有的孩子还能联想到生活中的作用了呢！

在幼儿科学游戏活动中，激发幼儿进行探索的欲望，让幼儿更想自己动手探索问题，解决问题，像《指南》中指出的那样，要“常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中”来鼓励幼儿参与探究活动，才能更好促进幼儿动手动脑能力的发展，促进幼儿成长。

三、鼓励幼儿参与探索活动，提供必要的支持与帮助。

幼儿探索活动中，对活动最感兴趣，感到最为自由放松的活动，应该是幼儿户外自主活动吧。因为这个活动的时间和空间都是相对比较宽松自由的，在这个游戏过程中，幼儿可以自主创造游戏活动的主题，可以自由协商角色，自主分配游戏材料，自我创造游戏情景……那么老师就要鼓励幼儿参与户外自主探索游戏活动中，同时一定要提供给孩子们必要的支持与帮助。

比如可以提供丰富适宜的游戏材料，提供宽敞舒适的游戏场地，提供必要的游戏指导与帮助，甚至当游戏过程中出现难题了，要引导幼儿想办法去解决……这样幼儿才会更愿意参与户外自主游戏活动，在游戏活动中才能真正的放松与自由。

比如户外自主活动时，我们发现孩子们最喜欢在校园后面的小树林和沙地上玩游戏，为什么呀？刚开始孩子们只会拿树枝拨弄沙子，我们就启发孩子们想想，沙地里会有什么呢？于是孩子们纷纷观察沙地里有石子，树枝；再用树枝拨弄一下，咦？还发现沙子里埋着小贝壳，小树叶，小果子，还有别人漏下的贴贴纸……这些可都是“宝贝”！于是在找的过程中，孩子们自主创设了“挖宝藏”的游戏情节；当宝藏挖出来时，沙地变得坑坑洼洼，不好看了，孩子们又创设出“种小树苗”的游戏情景；小树苗种下了，那么还要浇水、施肥料，最后还会收获果子呢…又继续创设出烧饭，野餐，烧烤等游戏情景……作为游戏活动的引导者，就要支持和鼓励幼儿根据创设的主题内容开展游戏活动，并引导他们在探索游戏活动中，逐步丰富游戏情节，支持他们一环一环开展下去，幼儿在活动中不仅体验到了游戏的快乐，在人际交往和思维发展方面也有了成长。

四、积极评价幼儿探索活动的成果，进一步发展幼儿的独立性与创造性。

任何活动的开展离不开积极有效的评价，积极有效的活动评价可以鼓励幼儿参与游戏的积极性，激励幼儿不断发展与成长。

这从我们去年开展的自然角环境创设中，我们更能看出积极评价的良好效果。幼儿平时对花花草草就很感兴趣，为了更好地让幼儿贴近大自然，了解动植物的生长过程，我们特地和孩子共同收集了各种植物种子，让幼儿先观察种子样子，从而思考他们适合当土里还是水里生长，对孩子给出答案，我们要充分鼓励和肯定，并鼓励孩子自己动手种植，探索一下到底适合生长在什么环境中。有了教师的鼓励评价，孩子们每天都会兴致高昂的观察自己种植的种子是不是发芽了，是不是长叶子了，是不是要浇水了……孩子们会自己动手，给植物松松土，晒晒太阳，浇浇水，还会互相交流一下植物长得怎么样了，积极有效的鼓励与评价，让幼儿敢于重视自己的探索活动，更愿意独立去尝试与改进，从而促进了幼儿独立性与创造性的发展。

通过幼儿各项活动的开展，我们明显发现，不管幼儿参与的是哪种活动，只要我们为幼儿提供了丰富多样的游戏材料，创设出舒适适宜的游戏环境，就很容易激发幼儿探索活动的欲望，从而发展幼儿动手动脑的能力，而我们教师更要鼓励幼儿参与探索活动，提供必要的支持与帮助，积极评价幼儿探索活动的成果，才能进一步发展幼儿的独立性与创造性。

参考文献：

1.中华人民共和国教育部制订，幼儿园教育指导纲要（试行），北京师范大学出版社，2001年7月第1版。

2.李华生，杨丽筠， 3～6岁儿童学习与发展指南，中国对外翻译出版有限公司，2012年12月第1版。