宜兴教育云

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出: “在日常生活和活动中，通过多种的方式引导儿童认识、体验和理解社会行为的规律，学会自律和尊重他人。”规则的出现，在游戏中孩子的规则的意识和执行的规则的能力比其他活动要好，但是规则的执行仍然很差，仍然需要等待游戏，缺乏耐心，有些孩子不能够轻易地控制自己的言行，容易打断或影响他人。学习规则的执行的能力容易受到儿童兴趣和情绪的影响，需要成人的不断提醒。因此，创造一个良好的环境，让孩子感受到接纳、关心和支持，使孩子能够不断地接触; 为孩子提供人际交往和联合活动的机会和条件，在老师的指导下制定合理的、人人都能接受的规则，将大大有助于培养他们自觉执行规则的意识，并逐渐将其转变为习惯。

关键词：幼儿  规则意识  培养策略

一、幼儿规则意识培养的意义

规则是人们在社会生活中必须面对，它的存在是合理的，保证了社会的正常生活、学习、工作的顺利地进行，也是现代的文明的重要的组成的部分。

在游戏活动中，规则的制定和实施是一项社会的任务，其中包括询问、讨论、决策等较为规范的因素，当然还有公平、正义、相互理解和尊重等概念的因素。在规则游戏中，孩子应该学会与他人接触，理解和尊重他人，具有良好的团队的精神。游戏规则有一定的强制性，会让孩子们都去遵守它。因此，孩子们为了遵守规则，就要学会控制自己的情绪。在这一过程中，可能他们会有放弃的想法，或者其他的想法，一定要学会坚持，要用自己的意志力度过难关。不少孩子们在遵守幼儿规则的过程中，会对自己的情绪进行忍耐，会增强自己的耐心，让游戏得以进行。为了更好地让游戏进行下去，他们遵守规则的时候也是有利于幼儿意志品质的培养。

二、幼儿规则意识的培养策略

孩子良好家庭生活习惯、规则意识的逐渐养成也就需要我们父母母子双方的爱心共同努力。幼儿园教育是一件非常复杂的事情，不是家里能一个人做，幼儿园也不能一个人做。正是双方的合作，才使之奏效。家庭也是我们幼儿园的重要活动伙伴。要本着相互尊重、平等、合作的教育原则，努力积极争取孩子家长的广泛理解、支持和积极参与，积极支持和努力帮助孩子家长不断提高家庭教育工作能力，孩子良好规则意识的基本形成必然需要孩子家庭和参与幼儿园家庭教育的成员共同努力才能奠定。为儿童的长远发展打下坚实的基础。

（一）制定区域游戏规则，树立规则意识

例如，当孩子们进行区域活动时，老师要求孩子们有秩序地排队选择他们想要参加的活动，

讲座内容结合多年家庭教育中儿童成长习惯的生动教育案例，阐述了培养儿童规则意识的意义和培养儿童规则意识的途径，从而帮助家长不断更新孩子的教育习惯观念，掌握培养孩子规则意识的技巧。社区建的家庭教育图书馆通过综合关于育儿的相关书籍来给大家免费进行观看，并且还有专业老师的指导，因为有很多的志愿者参与进来，还有一些专业的社工，能够为一些在医院方面有问题的家长提供，很简单并且很实用的育儿知识，培养家长的育儿的生活习性，长篇的知识手册可以帮助家长提高对孩子共同生活习惯的理解，形成更有效的家庭教育方法。

家长饭前饭后如果没有洗手及时漱口，但很难做到让每个孩子饭后饭前洗手及时漱口。因此，在我们家庭学习生活的各个方方面面，涉及孩子生活习惯的各个方方面面，家长们都应该为您的孩子学习树立良好榜样。儿童早期对于辨别是非的分辨能力很弱。家长除了给自己孩子学习树立一个好榜样外，还非常需要特别注意关注一下孩子的日常生活学习环境。孩子可能会从其他长辈或同龄人那里学到坏习惯和行为。这时，家长要及时提醒和纠正，听从好的劝告，让孩子做到“择善而从，择恶而改”。幼儿园要与家长沟通，共同制定幼儿规则意识培养计划，联系家庭，严格按照计划内容和要求对幼儿进行监督教育。教师和家长可以逐步明确孩子规则意识的发展计划，奖励孩子良好的意识和习惯，儿童家庭生活表现评价表将儿童的成绩量化，及时评价儿童生活规则培养中存在的问题。我们应该充分利用在家的有效合作与交流，逐步培养孩子良好的规则意识。

（二）设计情景，提升规则意识

通过情境设计、讲故事和组织儿童讨论，可以逐步培养儿童的自我的评价和自我的控制能力。可以组织孩子进行讨论，使规则深入孩子的心灵。在这一过程中，可能会出现一系列的问题。这些典型的错误也能够成为典型的错误案例，作为纠正的模板。在组织集体的活动时，通过引导，我们让幼儿从小就知道自己生活在一个集体中，必须有一定的约束的力量，不能为所欲为。如: 排队的过程中，不能够拥挤、吵闹。并且，要求其要能够整齐地摆放玩具，不能抢别人的玩具，这些都是孩子在日常生活中积极形成的行为和习惯。

三、结语

教师应坚持将规则内化为儿童日常活动的各个方面的习惯规则，并随着具体情况的变化而变化，教育教学的效率在即时效果上远远低于其他领域，但生活本身具有其他特点，可以弥补自己的缺点，通过日常生活的不断重复，长期规划，是一致的。有时候孩子的日常行为不好，一个重要的原因就是老师对孩子的要求，不能始终如一，长期坚持。

参考文献：

[1]邵蕾. 幼儿对班级规则的认同研究 [D]. 重庆师范大学，2015.

[2]仲伟秀. 3—6岁儿童在幼儿园中的规则教育[J]. 教育艺术，2013（01） .

[3]王建芳. 幼儿规则意识与执行规则能力的培养[J]. 新课程学习（下），2012（07）.