宜兴教育云

第一次观察

第二次观察

第三次观察

描

述

性

记

录

今天，玩区域时，多多选择了自己喜欢的建构区，他想要堆一座城堡，拿到积木后，多多就开始自己的创作了。慢慢将积木叠起垒高，一开始每一层都是三块木质积木，渐渐地他开始加大难度，他有的只用一块木质积木搭建一层，有的利用两根木质积木，有的则利用最原始的三块积木，而且多多还会利用积木的长宽不等，来搭建外露的“阳台”。

描

述

性

记

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高楼大厦经过不断的努力终于建好了。后来周翊轩来了，多多就和周翊轩又在一起将自己搭建的高楼大厦旁边搭了一条马路，方便车子进来，两人拿好多的方形积木搭成了一条长长的马路。

描

述

性

记

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可是，不一会我就听到了教室里传来了哭声，原来是多多的作品被同伴一不小心弄倒了，我选择过一会在过去。我的决定是正确的，因为我看见周翊轩在安慰多多了，周翊轩说：“我和你一起再重新搭一个吧，肯定来的及的”。多多停止了哭泣，开始和周翊轩重新开始的搭建的路程，终于他们凉热又完成了一个高楼大厦的建筑，两人都开心的笑了。

反

思

多多的目的性和目标性都很强。他有自己的自我意识，会选择自己喜欢的事物。袁槿宸以前是一个比较以自我为中心的小朋友，他遇到不如意的事就会跳脚发脾气，谁来说都没有用，现在虽然还会哭泣，但已经能有意识地控制自己情感的表现。

反

思

在相互交往中，小班的儿童开始有了一起玩的意识。我们也会经常组织开展一些合作性的游戏，他们就会选择自己喜欢的玩伴，还会主动向其他伙伴介绍、解释游戏规则。 幼儿的合作意识增强，会更加愿意与同伴交流互动。多多就会和周翊轩一起合作完成作品。

反

思

首先就可以请多多进行表述，并且还有表扬多多遇到事后没有随意乱发脾气。在区域活动中鼓励幼儿多进行合作游戏，包括在学习活动中，教师也可以有目的性让幼儿进行小组合作，例如：在美术活动中让幼儿一组完成一幅作品进行展示交流：在建构活动中给幼儿一个主题让幼儿合作完成等。孩子的自主独立能力增强，教师应该更加放手，让幼儿再有规则的前提下完成自主独立操作。