宜兴教育云

新天地幼儿园  储瑜

我的注意：

“老师，什么味道啊？好香啊！”正上着课，孩子们被外面飘来的阵阵香味吸引了。原来是对面大四班的哥哥姐姐们在玩区域游戏，他们在小厨房里真枪实弹地做着美食。孩子们得知以后可羡慕啦！阿布说：“要是我们也能玩烧菜的游戏那就太好了。”“我去饭店吃过饭，里面有好多好吃的。”“星期天我和妈妈去了步行街的水天堂，我喜欢里面的意大利面。”“我还去过必胜客餐厅吃披萨。”“饭店里有厨师，他们很厉害。”孩子们打开了话匣子，你一言我一语，纷纷表示也要在中三班开个餐厅。于是我和他们一起进行了讨论：“餐厅里有什么？开餐厅我们需要做哪些准备？”孩子们拿起画笔在纸上画了起来，原来餐厅里不光有各种好吃的，还要有厨师、服务员等工作人员，另外还要准备许多餐具、桌椅、柜子等。

我的识别：

    《纲要》 指出：3—6岁的孩子正处在爱玩角色扮演游戏的年龄段，他们在游戏过程中可以体验各种人物身份，进行实践活动，通过模仿成人的活动可以提高他们的语言表达能力和社会交往能力。当孩子们看到大班哥哥姐姐的游戏场景时，他们也自发产生了游戏需求，但是考虑到中班幼儿的实际年龄特征和能力发展水平，真枪实弹地做菜可能存在一定安全隐患。因此我们可以通过让幼儿自主讨论、提供低结构材料等方式来引导他们创设游戏场景、挖掘游戏内容，充分体验到角色游戏的乐趣。

我的回应：

孩子们通过商讨确定了开餐厅所要准备的物品，于是我们一起开始了筹备。区域游戏时，美工区的孩子们用黏土制作了各种美食：饺子、蔬菜、水果……建构区的孩子们在思考餐厅的布局，还有的孩子从家中带来了一些漂亮的餐具，我们还一起用废旧纸盒制作了一些桌椅、果汁机、灶具等。老师的加入和鼓励以及家长们的支持更是让孩子们对这个小餐厅充满了期待。

我的第二次注意：

开餐厅需要的物品孩子们收集得差不多了，可是孩子们对于餐厅摆在哪里有了不同意见。有的说要放在教室里，有的说要跟大四班一样放在走廊上。可是教室里已经被其他区域安排得满满当当，实在放不下了，外面的走廊也比较狭窄，如果把餐厅摆在那会影响小朋友的出行，那该怎么办呢？争执了好久，也没能作出决定，我和孩子们都有些犯难。这时，乐乐小声说道：“上次我和妈妈去万达玩，在广场上看到有一个叔叔把餐厅的东西放在汽车后面，有人来吃就拿出来，没人的时候就收起来。”原来乐乐说的是后备箱集市啊。她的话给了其他小朋友灵感，阿布马上说：“我们没有汽车，但是我们可以找一个大箱子当汽车，不玩的时候就把餐厅藏在里面，玩的时候再拿出来。”他的提议得到了大家的支持，于是我找来两只大的整理箱，把材料装了进去，还给它起了个名字叫：移动餐厅。

我的第二次识别：

孩子们提出的“后备箱集市”的模式是我也没能立即想到的，给了我很大的惊喜。并且他们能考虑实际情况，在没有汽车的情况下用箱子进行替代开展游戏，也体现了他们使用低结构材料的能力。由此可见，孩子喜欢的游戏并不一定要有多么华丽的场景和精致的道具，只要是贴近他们的生活，能促进他们与成人、同伴进行交往、探索、游戏的就是适合他们的。因此我们老师要多为幼儿提供机会和条件，通过角色游戏的开展提高他们的社会性发展。

我的第二次回应：

“移动餐厅”的游戏材料装了满满两大箱子，孩子们对自己的创意很满意，每天的游戏时间，餐厅游戏是最受欢迎的，孩子们齐心协力把箱子搬来搬去，玩得不亦乐乎。对于孩子们在游戏中提出的问题、遇到的困难我带着他们及时地寻找解决的办法，家长也能配合我们在日常带孩子们去餐厅用餐时，引导他们观察，学会联系实际生活经验来开展游戏，使得游戏质量越来越高。这样孩子们的游戏兴趣会持续增加，而不是“三天打鱼，两天晒网。”

我的第三次注意：

每天，我们的“移动餐厅”会出现在教室里、走廊上，大家玩得热火朝天。今天，餐厅的生意特别好，因为有了新的菜品，来品尝的人很多，很快就坐不下了，大家都站在那里等待，很拥挤。这个问题该怎么解决呢？孩子们商量了起来，有的说要扩大店面，有的说叫号排队进去。最后大家还是决定扩大店面。怎么扩大呢？最终大家决定把餐厅搬到操场上去玩，真正体现它的移动性。说干就干，我带着他们把箱子搬到了操场上，可是新的问题又来了，虽然地方大了，可是桌椅并没有增加，怎么办呢？孩子们的眼睛看向了操场上的轮胎、户外建构的积木等，于是，这些材料很快就变成了餐厅的货架、桌子和椅子，这下，再多的客人也坐得下了。困难得到了解决，孩子们游戏的热情更高涨了，吆喝声也更响亮了。

我的第三次识别：

一个个困难、一次次解决，也一次次体现了孩子们使用低结构材料的能力，以及角色游戏对他们各种能力提升带来的帮助。通过这次“移动餐厅”的创设，我也在思考后期将如何引导孩子们开展其他形式的角色游戏，只有改变长期以来传统以老师为主导的游戏模式，才能使游戏更深入高质量地开展，使幼儿各方面的能力得到全面地锻炼和提高。

我的第三次回应：

“移动餐厅”的诞生离不开孩子们实际的生活经验、各方面的能力发展和大胆的想象力、创造力，也离不开老师、家长的引导、鼓励和支持。在不同的游戏阶段，我们带着孩子及时反思、总结，尝试着用画笔来制定游戏计划、记录下自己在游戏中的感受和收获。总之，“移动餐厅”的诞生不仅仅是为中三班增添了一个新的角色游戏区，而是给了孩子们一次很好的体验游戏的过程。

宜兴市新天地幼儿园