宜兴教育云

       每次带着孩子们经过大厅是，孩子们都会指着扭扭建构问：这是叫什么，老师这是怎么玩的等等一些问题。发现孩子们对这种既有几何图形又长短不一带孔，还有螺丝螺帽的建构材料格外好奇。于是11月的户外自主游戏就把扭扭建构也加入其中······片段一：第一次游戏时，孩子们对材料并不熟悉，游戏前我带孩子认识了材料，孩子们根据自己游戏兴趣进行自由拼装，就这样，孩子们跟扭扭乐玩具有了第一次亲密接触。识别：游戏中孩子大多都喜欢自己独立拼玩，整个过程几乎都是独立完成，与他人交流比较少，呈现作品也比较单一。不过孩子还是从中体验到了扭扭建构材料带来的乐趣。回应：在第次游戏开始时老师通过和孩子谈话，了解到孩子们对车子的建构非常感兴趣。请小朋友们自己画出设计图纸后，对照老师提供的图纸开启了又一轮游戏。片段二：萌萌说：我一个人做不完，有谁是和我一起。王钰焯说：我跟你一起。范浩文说：我也是。辰辰说：我帮你拿积木。小鸟说：我去拿。毛豆说：我也可以一起帮你拿。识别：这一次游戏大家有了分工合作的意识，在这个过程中孩子们仔细观察认真思考，从他们的笑容中看到了他们克服困难后成功的喜悦。回应：我请完成了任务图的孩子分享他们的经验，并向没能拼出的组，提问没拼出来的原因，然后大家一起帮助他们来分析解决问题。在这一次的经验梳理过后，孩子们又对下一次的游戏充满了期待。片段三：这一次游戏孩子们的积极性更高了，而且拼装用的时间短了，拼装好后游戏的时间变长，探索也更深了。天枰拼好后，辰辰小朋友和甜甜小朋友开始把不同重量的物品挂在天枰的两端，观察天枰的变化，翘翘板上也在探索坐上去为什么没有像我们平时玩的一样翘起来。识别： 有了上阶段的游戏经验和游戏分享孩子们的拼装技能有了明显提升。完成后，他们自发的探索玩法，并进行科学探究，这个过程孩子全程自主，幼儿教师作为观察者的身份，及时记录孩子游戏行为和状态，做到完全放手。回应： 我站在边上继续做一个“旁观者”，孩子们继续在探索、拼搭着，他们拼出了一个“灶台”，然后又用多余的螺帽垒高做了一个蛋糕，把拼出来的灶台当成桌子，蛋糕放在桌子上，开一个生日会。很快有人说:生日会是有很多客人的，不能只有蛋糕，还要有其他食物。于是他们又开始研究做哪些好吃的食物。游戏总结与反思:在游戏的开始老师先是带孩子认识了材料，并自由创作。在孩子对材料有了一定的熟悉后，根据孩子自己的兴趣设计任务图并分组实施，这个过程孩子自主性得到很好的发展，在游戏故事的分享中，老师作为一个引导者及时梳理发现问题，有助于提高孩子游戏水平和游戏兴趣。放手游戏，发现儿童的成长，幼儿教师除了要会观察，还需具备基本的游戏理论做支撑，助力幼儿在游戏中的发展，实现户外自主游戏的价值   经过一个多月的户外游戏孩子们将扭扭建构这套游戏材料变化出了很多不同的玩法，而且不断的对材料进行探索。孩子游戏后的材料整理是我们下一次游戏需要解决的一个难题，不知道孩子们又会有什么样的办法，敬请期待……