宜兴教育云

            为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教师与指导纲要》精神，全面促进教师专业成长，提高教师教育教学活动的组织能力，我园开展了“同课异构”数学领域教学研讨活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对本班幼儿的实际情况，结合自己的生活经验、知识储备、情感体验，教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予教材以生命活力，达到园本共研、共同进步。

活动前准备

活动开始前，教师们根据幼儿的年龄特点和实际发展水平，精心准备，不断优化教学活动设计，认真开展研课、磨课活动。通过游戏及操作活动，不断积累幼儿的学习经验，发展幼儿的思维品质及学习数学的能力，努力使教育教学活动达到最优化。

公开课展示

为了呈现最完美的教学效果，老师们从幼儿的年龄特点和发展需要入手，精心准备活动教具，让孩子在借助教具的基础上进行知识的迁移，充分调动幼儿学习的积极性与专注性。

大班数学：美丽的窗户

                   中班数学：有趣的排序

             交流研讨

观摩三个年级组的同课异构，园长和业务园长带领老师们进行了分组交流研讨，授课教师们对自己的教学活动进行了全面、细致的反思。园长和业务园长就目标层次的制定、环节的设计、教学方法的运用、师幼互动、活动延伸等各方面进行了自评和互评，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，老师们尽情阐述自己的观点，相互学习，取长补短，真正实现了教师在教学中成长，教者有所得，听者有所悟，学者有所获的教学效果。

     短短两天的同课异构，老师们给了我们不一样的课堂感受，彰显出“同课异构”的魅力，同时也提升了教师对数学

领域的教学能力和反思能力，为教师专业成长提供了一个宽广的平台，使官幼的教学质量得到全面的提升。  

   本次同课异构活动，为教师创造了互观互学、交流研讨的机会，对教学方法的转变、专业水平的提高，起到了示范引领作用。教师们不仅开阔了视野，而且学习了很多新颖的教学方法，组织策略，对探索幼儿园数学活动起到了积极的推

动作用。