宜兴教育云

宜兴市丁蜀镇大浦幼儿园   吴玥

【摘要】美术活动中多元化材料的投放是幼儿园教师最关注之一，随着课程改革的实施，美术教学观念也随之发生改变，多元化材在入我们的美术活动的运用，能够提升幼儿审美，激发幼儿的灵感，培养幼儿的感觉系统。

【关键字】多元化材料、幼儿园、美术活动

《纲要》指出：艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育的功能，促进幼儿健全人格的形成。多元化材料在美术活动中起到至关重要的作用，不同材料表现出不同的风格，给人展现不同的审美感受。在美术活动中，好的材料的选择一定程度上体现其材料的价值，发挥其一定的启发、引导的作用。

一、多元化材料可以激发幼儿的创作灵感

在美术活动中，激发幼儿的灵感不单单在于教师授课的精彩程度，而是在于材料给予幼儿的感受程度，虽然也不能一票否决了教师对于这节课所要达成的目标，但是多元化的材料会直观地拉近对于美术绘画的兴趣，在选材料的同时幼儿会在脑补运用这种材料对于这个作品所呈现的效果，虽然结果可能达不到预期，但是幼儿在学习中学会了举一反三，原来多元化材料可以引发幼儿创造。在美术活动《伞的世界》中，这节课的目标是让幼儿欣赏并发现生活中各种各样的雨伞，其次是感受雨伞的丰富的造型，最后是尝试用颜料进行绘画创作。我在上这节课中准备的不单单只有颜料，还有各种大小树叶、形状不一的纽扣、大小不一的瓶盖、各种颜色的彩、，颜色丰富的条形状的纸条、超轻粘土、油画棒等，从自然材料到生活材料，让幼儿感受到材料的丰富性，我在介绍完这些材料后小朋友们都迫不及待的想要进行操作，每一种材料幼儿都有着自己的想法，自主进行材料的选择，吴思怡用树叶完成作品后对我说：“老师，我还想试试那个条形状的材料，我已经想好怎么进行设计了。所以说多元化的材料可以激发幼儿的创作，让幼儿爱上美术活动。

二、多元化材料可以提升幼儿的创作意识

在目前来说，美术教学形式与理念发生了改变，使得人们从视觉效果来讲也发生了变化，多元化材料赋予了美术新的生命力，不在是单一的材料进行创作，而是可以从不同方面进行思考创作了，在现在这个社会越来越重视美术材料的运用，不同的材料赋予作品不同的风格，现在有些家长给幼儿业余时间报了美术班，显而易见家长开始越来越重视美术方面的培养，在美术班中美术活动运用的材料多种多样，材料的选择是我们老师所想不到的，但是呈现的效果是非常的的好，每次美术课都是不同材料不同课程，让幼儿爱上了美术，在接触一段课外美术之后，在班级中，这位小朋友突破了学校老师的以往学习经验，并且在这个基础上能够绘画出更丰富的作品。我们班吴怡霏妈妈给吴怡霏业余时间学习美术绘画，在有一次绘画作品《有趣的熊猫》中，我们老师是让幼儿知道熊猫的主要特征和生活习性，在这个基础上进行绘画熊猫，我们班大部分小朋友在绘画纸上绘画了一只熊猫，边上一些竹子，但是吴怡霏小朋友在她的作品中我可以看到熊猫的不同形态，有站在地上的，有抱着吃竹笋的，有两只熊猫在一起打架的，形态各异，而且我发现她在绘画的时候先画熊猫，在把竹子、竹笋添加在其他空点的地方，这样展现的效果是不一样的。多元化材料的运用让幼儿突破以往学习过的内容，发挥材料的价值，使幼儿接触的内容变得更加丰富，也能让幼儿创作过程中赋予更多的灵感。

三、多元化材料能够培养幼儿的审美感受

多元化材料已经走进了美术活动中，不同材料的表现作品，可以给人不同的感觉，材料不是随便用于任何的作品中去就可以发挥它的作用的，其实每种材料都有属于自己的价值，材料与材料的搭配选择也是非常重要的，不单单在于作品本身的示范欣赏上，而是在于材料的运用上、选择上，给幼儿带来直观地不同审美感受，同时也激发幼儿对于多元化材料的表现。就拿美术活动《大鱼带小鱼》来说，主要目标是让幼儿了解并在鱼身上进行装饰，我给幼儿准备了纸杯、吸管、超轻粘土、各种各样的彩纸、纽扣、条状纸制绳、油画棒、记号笔等材料，我们带着小朋友了解各种各样鱼的造型后让幼儿运用这些材料自己制作鱼，每人一个纸杯，在制作过程中我发现桑梓瑜小朋友在运用条形纸制绳沿着杯子的外轮廓进行缠绕，运用不同颜色的纸绳表现出鱼身上的“衣服”；冯诗涵小朋友直接运用超轻粘土进行创作，最后还不忘用粘土制作幼儿的眼睛呢；而吴嘉哲小朋友直接用线描画表现鱼的效果；吴思怡小朋友直接利用吸管剪成长短一样来粘贴在鱼的表现，别说，还真是别有一番风味呢；靠在吴思怡身边的吴清寅小朋友则是剪成大小不一样的吸管随意的粘贴在鱼身上，虽说是同种材料，但是给人不一样的感受，但是我们班有个别小朋友运用的撕贴方法进行装饰大鱼效果不是很理想，最后他们在材料的选择上选择了表现效果突出的材料。综上所述，幼儿在创作过程中会通过材料的提供来体现创作灵感，同时也激发了幼儿的创作灵意识，提高了幼儿的审美水平，激发幼儿的兴趣。

四、多元化材料能够实现儿童对美术活动的新定义

美术活动打破了原来单一的涂涂、画画固有模式，随着美术教学的改革，从单一的模式慢慢开始转变为将多元化材料投放在我们的美术领域中，让幼儿重新认识了美术。在前期工作准备中，我们让幼儿收集身边的生活材料，自然材料等，在收集的同时让幼儿认识材料并激发幼儿对美术活动的兴趣，在活动中同一节美术课中我们也会相应投放不同的材料，提高幼儿创作灵感的同时也是激发幼儿对美术的兴趣。在美术活动《小蜗牛》中，我们投放了各种各样的材料，有颜料、纸盘、装满各种颜色的小喷水壶、各种各样的皱纹纸、彩球、玉米粒等，幼儿自主选择自己喜欢的材料，在活动中体现幼儿的自主能力，幼儿通过老师提供的材料完成对应的作品，在这个活动中让我印象最深刻的小蜗牛是将白纸剪出螺旋形，放在纸盘上用喷水壶进行颜色的喷洒，看，蜗牛身体上的图案就出来了，没有遮挡物的地方颜色是有显示的，小朋友玩的很开心，只听到有个小朋友说：“哇，老师，快看，我的小蜗牛成功了。”一声“哇”不仅仅代表的是作品的成功，而是对于美术活动的神奇力量的感叹，又重新认识了美术活动。在作品完成后展现在眼前时，同种动物不同材料展现，更加加深了我们对于美术的看法，让我们幼儿重新认识了美术。一开始投放这种材料害怕幼儿不能在指定的时间内完成，担心幼儿没有前期经验的情况下剪螺旋形，但是，在真正操作的时候，幼儿能够按照老师的步骤一步步完成，并且没有超时，完成的效果出奇的好，所以老师在活动中需要放手，让幼儿自己进行操作，在操作材料投放时也需要由易到难，活动中需要挑战自我，加强锻炼幼儿的动手协调能力。

多元化材料可以培养幼儿的创作天赋以及审美感受，多元化材料赋予我们的作品不一样的“生命”，我们应该给幼儿充足的时间和空间，让幼儿和材料进行互动。爱美是我们的天性，创作是作品核心的元素，教师应该鼓励幼儿大胆进行创作，将自己的构思巧妙的与多元化材料结合起来，随着多元化材料在美术活动中越来越重要，也越来越普及，让每一位幼儿都有属于自己的一片天地。