做一个幸福的追求者
——读《幸福启航》有感
宜兴市扶风小学 王亭
颜回一箪食一瓢饮在陋巷，这是清贫者的幸福；“春种一粒粟，秋收万颗子”，是农民的幸福；而我所追求的幸福，其实很简单：辛勤耕耘后的收获，真情付出后的回报……合上《幸福启航》这本书，回首二十多年所走过的风雨教育路，更坚定我不忘初心，实践自己教书育人的梦想和追求。
一、在课堂上彰显生命的精彩。
课堂是教师的战场，课堂教学的效率直接影响着教学质量的高低。把每一堂课上成精品，始终是我矢之不渝的追求。在听于永正老师的公开课时，我非常羡慕他在课堂上的风采，感叹于他臻于化境的教学艺术。但事实上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。
课堂教学是一门艺术！实践是砺石，磨练方能进步！从校内公开课到三优化赛教课，从六校联动课到市级公开课，我的舞台越来越大，一路闯来，我在艰辛与甘甜中感受着成长的疼痛与畅快！一次次教学设计，一次次试教，推翻了，再重来……课件做得不满意，就向精通的老师请教，不知不觉，自己俨然也成了个做课件的高手；记性不好，记不住教案，就一遍一遍地抄，特别是上学期上市级公开课《春笋》，因为白天要上课，批作业，还要应付品德课题结题，实在挤不出时间，我每天回到家吃过晚饭就开始抄教案，整整抄了三遍，满满的12张A4纸……历经打磨，最终我的语文教学水平不断提高，每一次的展示也总能受到领导、老师的肯定。
一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。因为教师的真正价值，体现在自己所教的学生身上！课堂上，我尽力做到不搞琐碎的提问，不搞枯燥的练习，努力让孩子在课堂张扬灵动的个性，闪烁创造的火花，响起愉快的笑声。我始终以“让学生学得快乐、学得扎实、学得灵活”的标准来要求自己，善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。课堂，应该是老师和学生幸福栖居的天堂。
二、在学生中播撒师爱的种子。
教育是爱的艺术。孩子的幸福其实很简单，有时只是一句话，一杯水，甚至只需一个眼神……因此，育人其实很简单，这是真的。
苏霍姆林斯基曾经说过：从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。今年班里有个叫褚梓辰的小男孩，开学第一天我就发现他与众不同。第一节语文课，我微笑着走进教室，看到孩子们有的低着头玩着什么，有的小声地交流着什么，我大声地说：“一二三！”孩子们马上训练有素地把胸挺起，小手都端正地放在课桌上，嘴里回应着我：“坐坐好！”只有褚梓辰的手还在桌肚里摸索着，“还有一个小朋友的手没有放好。”我望着他，可他头都没抬，继续重复着他的小动作，我就走到他的身边，想把他的手从桌肚里拿出来，可他的手绷得紧紧的，因为用力甚至颤抖了起来，这时前面的小女孩回过头来轻声地跟我说：“老师，他在幼儿园就这样，他是个弱智。”我马上摸着小女孩的头说：“不能这样说同学，他只是还没准备好。”一连几天一直是这样，我讲我的课，他沉浸在自己的世界中。我一直试图寻找一个契机亲近他，他的文具掉了我主动帮他捡，排队时会去摸摸他的头……可是每次只要我靠近，他就像一只刺猬，竖起浑身的刺保护自己。
一个星期三，我在校门口值日，他走进校门，冲着我大声问好：“王老师好！”我惊喜地回应到：“褚梓辰今天真棒！”回到教室立马在他额头上贴上一朵小红花。从那天开始，我每次走进教室他的手总是会放在课桌上，虽然坚持的时间不长，前几天总是“缺席”的作业本，也一天都不拉地出现在讲台上，虽然字迹不是那么端正……
没有华丽的词藻，没有精美的修饰，这样的事情每天都在你我身边发生，可能微不足道，但是对于孩子来说却是一生的转折。
今年是我工作第26个年头的开始，26年中，我当了整整19年的班主任，从最初的厌烦到后来的不厌其烦到最后的得心应手，我觉得和孩子们一起很幸福，也许是当班主任的时间长了，也许是我对这个岗位用情太深，以至于难以自拔，很多时候，即使我不在做班主任，我还喜欢像一个班主任一样管着杂事：桌子歪了，总要动手排一排；孩子做操动作不标准，自己亲身示范一下；学生不舒服，送上一杯热水…… 许多孩子遇到问题也还是喜欢找我解决，这又何尝不是一种幸福呢？
有人曾说过，人不管做什么事，坚持10年，定能集大成。虽然我尚未取得这样的成绩，但我对教书育人确是情有独钟，并在工作中找到了成就感和幸福感。也许我一辈子也做不了教育家，但我愿意做一个教书育人路上幸福的追求者，做一个让家长满意、学生喜欢的好老师！
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